為認真貫徹落實習近平總書記關于勞動教育的重要講話和《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》和教育部、共青團中央、全國少工委《關于加強中小學勞動教育的意見》、《中小學德育工作指南》等要求，結合“快樂童年，幸福人生”辦學理念，西平小學以立德樹人為根本任務，努力挖掘和開發(fā)地方勞動特色校本教材，多措并舉推進勞動教育，努力提高學生的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣和積極的勞動態(tài)度，通過勞動教育促進學生道德品質(zhì)的提升。
一、制度建設，確保勞動教育有序開展
1、隊伍建設
學校結合自身實際和特色，成立了以校長為組長的學校勞動教育領導小組，明確職責，確保工作落實到位。將勞動教育納入學校德育工作和學科教育計劃。同時，嚴格上課制度，要求老師上好每一堂班、隊會課、品德課(生命、生活與安全)。
2、常規(guī)管理
為了提高學生的綜合素質(zhì)，我們始終讓學生負責教學樓、操場等衛(wèi)生掃除，做到一日三清，并且不斷完善規(guī)范校內(nèi)衛(wèi)生管理制度，通過班級常規(guī)考評，以評促健，以班級自主管理為抓手，各班級實現(xiàn)“事事有人做，人人有事做“，既讓勞動教育付諸于行動，又培養(yǎng)了學生自信、自尊、自強、自律的精神。
二、抓課程建設，確保勞動教育扎實開展。
1.勞技課進課表
雖然有班、隊會課，思品課包含勞動教育內(nèi)容，但這不是勞動教育的全部，為了使勞動教育真正融于學科教育，本期全校統(tǒng)一開設勞技課。
2.研發(fā)校本教材
學校整合各類教育資源，以班主任隊伍為中堅力量，結合校內(nèi)實際積極研發(fā)校本教材。
按照身心發(fā)展特點，各年級組初步梳理了學生小學各階段需要掌握的勞動能力。一年級懂得基本生活技能;二年級明確勞動責任;三年懂得尊重、珍惜他人勞動成果;四年級能做簡單家務勞動、了解勞動技巧;五年級掌握勞動技能，體會勞動的快樂;六年級學習和踐行“勤以立志，儉可養(yǎng)德”美德，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。
班主任根據(jù)以上目標利用勞技課開展相應活動。以一年級和六年級為例：一年級通過開展自理技能訓練，比賽穿衣服、戴紅領巾、系鞋帶、整理書包等活動培養(yǎng)學生的勞動技能。以到達“自己的事學著自己做”的培養(yǎng)目標。
六年級通過主題班會、調(diào)查研究、實地采訪等形式讓學生在日常生活中從節(jié)約一粒水、一粒米、一度電開始，養(yǎng)成勤儉節(jié)約、低碳環(huán)保的好習慣。培養(yǎng)愛惜勞動成果，勤儉節(jié)約的好習慣。
三、社會實踐，確保勞動教育有效開展。
學校從特色活動滲透勞動實踐、校外活動拓展勞動實踐等方面加強勞動技能的訓練和提高。在學生自愿報名的基礎上組建學校志愿者隊伍，積極“走出去”，開展勞動實踐、義務打掃等形式多樣的活動，教學生學會感恩，學會尊重勞動人民，長大用勞動之手來回報社會。
四、家校合力，確保勞動教育持續(xù)性
1.家長進課堂
每學期各班把勞動經(jīng)驗豐富的家長“請進來”開展指導活動，通過以榜引路，大手拉小手，培養(yǎng)學生勞動意識。
2.家務勞動小能手評比
勞動教育要持續(xù)、深入開展，離不開家庭的積極參與。通過學校家長學校培訓不斷宣傳、普及“勞動教育是家庭教育的重要內(nèi)容”這一理念，并通過多途徑予以落實。譬如結合品格教育內(nèi)容，讓一年級開展疊被子比賽，高年級開展“廚藝小達人”比賽。
下一步加強新時代勞動教育的思路：
將勞動教育理念貫穿于教育教學之中，對“勞動教育”體系進行全方位建設，分別落實于四大教學體系之中，即價值觀體系、文化體系、課程系統(tǒng)與實踐活動體系。
一、價值觀體系建設
以班集體為單位進行勞動價值體系建設，開展“勞動之星”等評選活動，對話先進典型人物等形式，培養(yǎng)學生具有新時代精神的勞動價值觀。
二、 文化體系建設
從環(huán)境文化、校風文化、學風文化和教風文化四個方面建設學校文化體系。
三、 課程體系建設
課程是育人的主要載體。將勞動觀念融入課程體系建設之中，形成科學的勞動教育課程體系，是實施勞動教育的有力手段。在每周設置一課時的勞動課，以此保證學生參與校內(nèi)勞動與勞動實踐的時間，各學科帶頭人指導各教研組在學科教學過程中有機融入勞動教育，讓學生在學科學習中體味到勞動的意蘊，如在語文學科中進行勞動精神與價值的探討，著力勞動態(tài)度與觀念的培養(yǎng);在科學、生命生活與安全等學科中，突出實驗教學，加強動手能力的鍛煉;美術組織學生創(chuàng)作繪畫作品、制作手工作品等，促進創(chuàng)造能力的提升，這既是教學與勞動相結合的內(nèi)容，也是方法，將教師的教與學生的學通過實驗、觀察、活動等方式與實際生活結合起來。
四、實踐活動體系建設
在勞動實踐活動實施層面，學校依據(jù)“回歸學生生活、回歸學生體驗”之原則，結合教育教學工作，協(xié)同家庭教育，開展多渠道、多樣式、多層次的實踐活動將勞動教育予以落地。
蘇聯(lián)教育家馬卡連柯指出：“勞動永遠是人類生活的基礎 ，是創(chuàng)造人類文化幸福的基礎”。西平小學將繼續(xù)通過落實勞動教育，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美，為給學生快樂童年，成就幸福人生奠定堅實基礎。
西平小學,勞動教育
