走進(jìn)這個(gè)季節(jié)的成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園(以下簡稱：實(shí)小附幼)，空氣中總是散發(fā)著豐收的喜悅，教學(xué)樓旁的“水潤萬物”區(qū)域里，種植著豐富多樣的瓜果蔬菜。提起這片菜園的來歷，不得不提到實(shí)小附幼自2019年開始，在全園開展的勞動(dòng)教育課程的實(shí)踐探索活動(dòng)。
近期，中共中央、國務(wù)院下發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》，對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。作為教育者，實(shí)小附幼的全體教師們認(rèn)識(shí)到全面貫徹黨的教育方針、抓好新時(shí)代勞動(dòng)教育的緊迫感、責(zé)任感。從勞動(dòng)課程的活動(dòng)內(nèi)容、環(huán)境資源和組織形式上進(jìn)行了深入的實(shí)踐和思考。
打造“水潤萬物”小天地 創(chuàng)設(shè)環(huán)境資源促進(jìn)勞動(dòng)教育立體開展
位于金沙遺址博物館附近的實(shí)小附幼，利用幼兒園得天獨(dú)厚的地理位置優(yōu)勢(shì)，從幼兒視角出發(fā)，于2019年9月在園中打造了一處命名為“水潤萬物”的區(qū)域，在這方小天地中，幼兒園仿造都江堰水利工程修建了一套小型的水利灌溉系統(tǒng)，為各班劃分了種植區(qū)域，翻土、播種、插秧、引水、灌溉，希望孩子們可以親身體驗(yàn)耕種過程中的每一個(gè)步驟，通過身體力行的參與，感受勞動(dòng)的快樂。
在各班教室的公共區(qū)域，各種水培植物此時(shí)也正生機(jī)勃勃的生長著。在這個(gè)小角落中，孩子們照顧植物，飼養(yǎng)動(dòng)物，感受四季更替，記錄植物生長，陪伴生命循環(huán)。小朋友們因?yàn)橛H身的參與，時(shí)常會(huì)有很多疑問：“為什么他的小苗比我的高？”“為什么我的植物不開花？”針對(duì)孩子們提出的各種問題，老師會(huì)給孩子們講述一個(gè)個(gè)關(guān)于植物的故事。種植過程中，不僅培養(yǎng)了孩子們勞動(dòng)的意識(shí)，同時(shí)從種植過程中體會(huì)生命的意義。
師生共情 勞動(dòng)教育融入幼兒一日生活
在實(shí)小附幼的勞動(dòng)教育活動(dòng)里，不僅有農(nóng)耕文化的體驗(yàn)，還將勞動(dòng)教育融入了幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。從學(xué)會(huì)自己穿衣服、穿鞋子到學(xué)會(huì)疊被子、整理桌面，孩子們的自理能力得到全面提高。
幼兒園的生活不僅讓孩子們學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，隨著年齡的增長，樂于助人的意識(shí)也在孩子們的心中生根發(fā)芽，大班的孩子會(huì)習(xí)以為常的幫助和照顧小班的弟弟妹妹們，幫他們整理衣服，帶他們?nèi)ハ词�。勞�?dòng)節(jié)的時(shí)候，孩子們走出校園，慰問環(huán)衛(wèi)工人，幫助他們清理路面，為他們表演節(jié)目。
學(xué)習(xí)參與過勞動(dòng)課程的孩子，總是會(huì)更加有同理心。當(dāng)他們看見父母、老師辛苦工作，他們會(huì)幫忙、會(huì)體諒，理解和共情會(huì)使他們學(xué)會(huì)尊重和珍惜別人的勞動(dòng)成果。
珍視活動(dòng)契機(jī) 結(jié)合五大領(lǐng)域開展勞動(dòng)教育
每年十月，幼兒園教學(xué)樓前的柚子樹上總是掛滿了金燦燦的果實(shí)。幼兒園抓住孩子們對(duì)滿樹柚子的興趣，充分挖掘園內(nèi)生活的勞動(dòng)教育資源，通過開展柚子節(jié)活動(dòng)，將勞動(dòng)教育自然的融入到五大領(lǐng)域生活中，讓孩子們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
摘柚子——在采摘過程中孩子們感受柚子的特征，體驗(yàn)豐收的喜悅；吃柚子——制作柚子茶、柚子皮糖等過程，讓孩子們學(xué)會(huì)探索、思考、專注與獨(dú)立；畫柚子——通過粘土畫、水粉畫、線描畫等多種形式的呈現(xiàn)，這場與柚子樹的“邂逅”在孩子們形式多樣的繪畫活動(dòng)中展現(xiàn)的淋漓盡致，凸顯出他們的藝術(shù)表征。說柚子——在講述這場勞動(dòng)故事的過程中，不僅培養(yǎng)了孩子們的語言表達(dá)能力，更拉近了家園關(guān)系。
教育不是一蹴而就，而是一場“潤物細(xì)無聲”的滋養(yǎng)過程。在實(shí)小附幼的勞動(dòng)教育活動(dòng)中，勞動(dòng)教育被融入幼兒園生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，孩子們直接從勞動(dòng)中學(xué)習(xí)、認(rèn)知、思考、感覺和行動(dòng)，在勞動(dòng)中更加自信與獨(dú)立。（孫林馨 毛逸舟）
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