6月12日，成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))語文組在集團辦公室開展“每周一研”。為做好四、五年級語文教學(xué)的有效銜接，老師們整理歸納了五年級上、下兩冊教材的語文要素，向四年級老師分享了五年級教學(xué)中重要的閱讀策略及習(xí)作要求。
陸老師分享了“快速閱讀”和“閱讀名家名著”的閱讀策略，針對“快速閱讀”提出“不回讀、跳讀、帶著問題讀、抓關(guān)鍵詞閱讀”等方法，并指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，借助資料猜讀、讀回目等方法進行經(jīng)典名著的閱讀；在閱讀中指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表達，主要從“寫景、記事、寫人”三個方面進行習(xí)作教學(xué)分享；從四年級對寫景文章的架構(gòu)及選材，以及內(nèi)容上的豐滿，上升到五年級的寫景習(xí)作時，運用動靜結(jié)合的畫面描寫來表現(xiàn)景物的變化；從四年級通過具體事例寫出人物特點，上升到五年級選取典型事例來表現(xiàn)人物特點。
隨后，劉老師用自己親身教授五年級習(xí)作課的經(jīng)驗，梳理了在記敘文寫作中，如何在四年級習(xí)作要求“選取具體事例來表現(xiàn)人物”的基礎(chǔ)上，篩選出能夠突出刻畫人物形象的“典型事例”。通過劉老師的講解，與四、五年級老師們的思想碰撞，部編版教材的習(xí)作教學(xué)體系清晰地呈現(xiàn)出來，為四年級到五年級的習(xí)作情感表達做好了有力的鋪墊。
葉老師就說明文的學(xué)習(xí)提出問題，大家共同討論、辨析說明方法的作用及正確使用，感受說明文語言的科學(xué)和精準，為五年級的說明文教學(xué)指明了方向。
最后，李老師帶領(lǐng)大家按照單元語文要素的分類，再次解析了五年級語文教材。“從讀學(xué)寫、以讀促寫”是五年級閱讀與習(xí)作的教學(xué)重點，運用“倒推式教學(xué)”的方法引領(lǐng)學(xué)生捕捉課文整體的情感表達，從文章描寫的畫面感中體會語言表達的精美，把握語言運用的技巧，關(guān)注字里行間層層推進的情感表達。除此之外，借助具體事物、文章所描寫的場景，以及對人物的細節(jié)刻畫中來體會文章所蘊含的思想感情，也是培養(yǎng)五年級學(xué)生語文核心素養(yǎng)的重中之重。在習(xí)作的表情達意上，部編版教材也提出了更深層次的要求，將文章從“寫具體”上升到“寫出情感”，充分體現(xiàn)了部編版教材讀寫結(jié)合、循序漸進的編排特點，讓學(xué)生能夠在螺旋上升式的學(xué)習(xí)中，重建語文的知識體系，在經(jīng)典性、時代性、文質(zhì)兼美的選文閱讀學(xué)習(xí)中，多層面構(gòu)建學(xué)習(xí)助力系統(tǒng)。
時間飛逝，老師們在熱烈的討論中結(jié)束了此次教研，老師們頭腦中有了更清晰的教學(xué)目標，心中有了更明確的教學(xué)方向，帶著滿滿的收獲，四年級的語文老師們將不負韶華、砥礪前行！（賴波 通訊員 胡念）
成都市實驗小學(xué)西區(qū)分校,實小西區(qū)開展四、五年級語文教研活動
