5月29日，成都市石室小學(xué)開展語文群文閱讀大賽錄像課活動(dòng)。參加這次賽課活動(dòng)的有甘寧、鄧靜怡、王鐘霞、王莉、桂悅、趙蓉蓉六位老師。
甘寧老師指教《猜猜它是誰？》。一個(gè)個(gè)小偵探在一首首兒歌中尋找線索、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。不一會(huì)兒，又搖身一變成為一個(gè)個(gè)小作家，寫出一首首小謎語，孩子們感受到了不一樣的閱讀體驗(yàn)。
鄧靜怡老師帶孩子們走進(jìn)《有趣的圖像詩》。“你看‘氣球’的形狀是一個(gè)圓氣球，氣球飛上天啦！”課堂內(nèi)有游戲、有歡聲笑語，同時(shí)，“顯形的畫”和“隱性的畫（詩的意境）”一起進(jìn)入小朋友的視野，孩子們感受到了詩歌的魅力、語言文字的魅力。更有趣的是《山的樣子》是由一個(gè)個(gè)重復(fù)的漢字組成山的形狀，讓孩子們?cè)诳鞓穼W(xué)習(xí)中體會(huì)到了詩中的真諦：樹木越來越少，生態(tài)環(huán)境越來越差。孩子們的回答精彩不斷、掌聲不斷。一堂課下來，孩子們認(rèn)識(shí)了圖像詩，明白了閱讀圖像詩的順序，更喜歡上了圖像詩。孩子們的創(chuàng)作熱情也被點(diǎn)燃，會(huì)觀察、愛思考、有創(chuàng)意的他們也秀出自己的“大作”。
“從前有座山，山里……”孩子們讀得朗朗上口，投入地跟隨二年級(jí)王鐘霞老師暢游在《一個(gè)一個(gè)連下去》神奇世界中。《從前有座山》特點(diǎn)——大小包容，首尾相連，對(duì)比《房子里有個(gè)箱子》發(fā)現(xiàn)相同與不同。“世界真奇妙，大小包含首尾相連，起點(diǎn)到終點(diǎn)，起點(diǎn)到起點(diǎn)，一個(gè)一個(gè)連下去，就是我最愛的大世界。”在這首有趣的童詩中，王鐘霞老師的課也告一段落。但帶給小朋友們對(duì)世界的探索，對(duì)群文閱讀的喜愛，卻才剛剛開始。
王莉老師帶著孩子們一起走進(jìn)了童話故事，探索童話中的小奧秘�！缎”诨⒔栉舶汀纷尯⒆觽儚氖煜さ墓适�，初步認(rèn)識(shí)這個(gè)小奧秘——反復(fù)結(jié)構(gòu)。童話故事中的反復(fù)有什么作用？作家們?yōu)槭裁炊家眠@個(gè)小奧秘呢？孩子們?cè)偻ㄟ^《彩虹色的花》更深入地體會(huì)。最后孩子們?cè)凇锻米拥拿分�，自己去找到了這個(gè)小奧秘。課后，有個(gè)小男生對(duì)同桌說道：“有了這個(gè)小奧秘，我都想編個(gè)童話故事了！”
對(duì)于中高段孩子來說，群文閱讀更多的是給他們帶來新的思考。四年級(jí)桂悅老師帶來的群文閱讀課——《那些不可思議的情節(jié)》就給孩子們帶來了全新的閱讀體驗(yàn)和思考角度。在原來學(xué)習(xí)童話、神話這一類文章時(shí)，孩子們只是覺得故事有趣，從未想過去了解作者想要通過這些不可思議的情節(jié)告訴讀者什么，經(jīng)過這次群文閱讀的學(xué)習(xí)，相信孩子們能了解，原來不可思議的情節(jié)不僅僅只是有趣，還能豐富人物形象，甚至能告訴人們一些道理。桂悅老師通過這節(jié)課讓孩子們了解那些不可思議的情節(jié)在故事中有著相當(dāng)重要的作用。
五年級(jí)趙蓉蓉老師與孩子們一起探討了“人與動(dòng)物的相處之道”，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、跳讀、比較閱讀等多種閱讀策略閱讀一組文章，激發(fā)起學(xué)生思維的火花，使學(xué)生在閱讀中思考，辯證地認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系，領(lǐng)悟人與動(dòng)物的相處之道！
六位老師的精彩展示，也是六個(gè)年級(jí)團(tuán)隊(duì)的研究，老師們對(duì)群文閱讀有了更深的感悟，讀一組具有相同或者相似處的多篇文章，圍繞一個(gè)議題，有目的地進(jìn)行討論探究，確實(shí)是對(duì)傳統(tǒng)精讀課文教學(xué)的有效補(bǔ)充。因?yàn)檫@六堂課的群文閱讀教學(xué)使孩子們的詞匯能力、專注力、理解能力、歸納能力、想象力、創(chuàng)造力以及解決問題的能力都得到了有效提高。群文閱讀，以閱賞心，以讀為伴。一路欣賞，一路采擷，一路吐蕊，一路芬芳。（陳海燕）
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