教育科研是指從教學的實際問題出發(fā)，借助教育學、心理學理論與方法探究教育活動的本質和規(guī)律。而科研素養(yǎng)是終身學習型教師的必備素養(yǎng)。
溯源：問題導向
教育科研應本著問題導向，以實際教學存在的不足為出發(fā)點，以當前教育政策與熱點為依據(jù)，確定研究方向。
4月29日全天，成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))英語、科學、語文學科課題主研老師分別代表課題組前往青羊區(qū)教科院參與了青羊區(qū)2020年教育科研規(guī)劃課題立項答辯會。上午，陳玉珍老師代表課題組陳述了《小學英語“1+N“課程建構實踐研究》；下午，科學組游雪美老師代表課題組陳述了《NB虛擬實驗在小學科學實驗教學的應用研究》；李怡蓓老師代表課題組陳述了《部編小學語文教材“快樂讀書吧”板塊的整本書閱讀教學研究》。老師們從選題緣由、研究價值、實施計劃、預期成果等方面詳細闡述了課題實施方案。專家們在認真聽取匯報后給予了肯定的評價，并提出了寶貴建議，讓課題組老師們更加明確自己的研究方向。
陳玉珍老師作課題匯報
游雪美老師作課題匯報
李怡蓓老師作課題匯報
專家點評
路徑：求真務實
5月20日，在這一特殊的表白日，泡小西區(qū)科學組《NB虛擬實驗在小學科學實驗教學的應用研究》和語文組《部編小學語文教材“快樂讀書吧”板塊的整本書閱讀教學研究》同時立項為青羊區(qū)2020年教育科研規(guī)劃課題。漫漫科研路，吾將上下而求索，立項只是起步。5月21日，學�？蒲惺谊惖さだ蠋煼謩e與兩個課題組的主研老師進行了課題溝通會，就課題研究計劃、實施步驟、任務分工等方面進行了深入交流。研究應做到“三真”：真問題——真實踐——真成長。本著求真務實的精神，深度探究教學規(guī)律，扎實、有序地推進課堂變革。
課題立項書
課題溝通會
成長：科研素養(yǎng)
學校自建校以來一直立足于科研興校、科研興教的發(fā)展目標，在教師隊伍建設方面，鼓勵一線教師以教育科研求真務實的態(tài)度來開展日常教學反思，提升專業(yè)素養(yǎng)。目前，學校有在研的國家級子課題2項，省級課題1項，市級課題4項，區(qū)級課題3項，區(qū)級微課題13項，校級小課題19項。做具備科研素養(yǎng)的學習型教師，踏踏實實做好一點一滴，這也是泡小西區(qū)老師們沉淀下來的科研精神。（記者 賴波）
成都市泡桐樹小學西區(qū)分校,心理學理論,科研素養(yǎng)
