開學第一周成都市站東小學語文組老師進行了“共建、共融、共享”的校本培訓。
老師們在朱艷校長，楊燦輝主任和戚艷主任的帶領下深入地解析了語文的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標，結合區(qū)級培訓TPACK，更細致地分析了學校教育現(xiàn)階段的問題，針對部編版教材，達成了新的共識。
戚艷主任指出課程負載著核心素養(yǎng)的目標，而教學又是課程實施的主要途徑，因此，學科教學更要擔負起培育核心素養(yǎng)的重任。學生發(fā)展核心素養(yǎng)寓于學科素養(yǎng)培育的過程中，特別是與學科核心素養(yǎng)的培育相統(tǒng)一。首先，學科教學的依據(jù)之一是學生發(fā)展核心素養(yǎng)。其次，不能認為學科核心素養(yǎng)的總和等于學生發(fā)展核心素養(yǎng)。
楊燦輝主任從孩子們需要什么樣的教育?我們應該培養(yǎng)什么樣的學生?這兩個問題入手，解析了學習的金字塔。再次明確了學習的被動學習和主動學習的不同。鼓勵老師充分調(diào)動學習的能動性，提高課堂實效。
朱艷校長從“如何教會學習?”入手，強調(diào)了樂學善學、勤于反思、信息意識的三個層次。分享了老師們創(chuàng)設情境，讓學生樂學的教學案例，讓理論能聯(lián)系實際，培訓回歸課堂。再次強調(diào)教學三原則：1、精準的目標定位。2、靈活的問題導學。3、及時的達標反饋。并作為本期教學努力重點。
