2019年5月24日，《崇州市小學(xué)數(shù)學(xué)基于三解讀之深度教學(xué)》學(xué)府小學(xué)與何家小學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)在何家小學(xué)舉行。教培中心陳紅老師、部分崇州數(shù)學(xué)名師、懷遠(yuǎn)片四年級(jí)數(shù)學(xué)教師、學(xué)府小學(xué)四年級(jí)教研團(tuán)隊(duì)、何家小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師參加了此次活動(dòng)�；顒�(dòng)分為三個(gè)部分，一是參與活動(dòng)的老師們深入到何家小學(xué)1至6年級(jí)隨堂聽(tīng)一節(jié)數(shù)學(xué)課;二是共同觀摩學(xué)府小學(xué)鄭舉老師的《平均數(shù)》一課;三是集體反思、研討數(shù)學(xué)課堂深度教學(xué)的策略。
參會(huì)老師們走進(jìn)何家小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂深度體驗(yàn)，對(duì)何家小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教研精神和反思精神給予了高度評(píng)價(jià)。學(xué)府小學(xué)鄭舉老師就《平均數(shù)》一課在教材解讀、學(xué)情分析、教學(xué)策略方面進(jìn)行了深刻的剖析和反思總結(jié)。學(xué)府小學(xué)教研團(tuán)隊(duì)“在研究討論中反思，在反復(fù)磨課中潛移默化地成長(zhǎng)”的探索受到了參會(huì)老師們的一致贊譽(yù)。陳紅老師總結(jié)指出數(shù)學(xué)教師要對(duì)課堂提問(wèn)的有效性、課堂教學(xué)機(jī)制、學(xué)生參與度、課堂評(píng)價(jià)的多元化、數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的深度與廣度、學(xué)生自信表達(dá)等方面進(jìn)行研究思考。陳紅老師還就數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課怎么上提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)：一要梳理知識(shí)脈絡(luò)建立知識(shí)導(dǎo)構(gòu)圖，根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)有層次性和針對(duì)性的習(xí)題，二要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)分享的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與傾聽(tīng)的能力。三要透過(guò)知識(shí)本質(zhì)教會(huì)學(xué)生思考的方法，要建模，要在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)文化的教學(xué)。
通過(guò)此次聯(lián)合教研活動(dòng)，相信兩校的數(shù)學(xué)教師能如陳紅老師所要求的“在研中思考，在磨中成長(zhǎng)”一樣，在《崇州市小學(xué)數(shù)學(xué)基于三解讀之深度教學(xué)》的探究道路上筑夢(mèng)成真，破繭成蝶。（崇州市學(xué)府小學(xué)）
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