為更好地教育每一位特殊兒童，推進(jìn)老師之間的教學(xué)心得交流，促進(jìn)老師對(duì)課堂教學(xué)改革的思考與探索，2019年5月13日下午，成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校舉行聞道小講堂之教師教學(xué)心得分享活動(dòng)。學(xué)校全體老師參與此次活動(dòng)。
活動(dòng)由張宗媛老師圍繞“如何在生活語(yǔ)文教學(xué)中幫助能力弱的孩子成為一個(gè)好被照顧的人”展開。
分享之初，張宗媛老師展示了生活語(yǔ)文課堂的教學(xué)圖片，由于班上6個(gè)孩子的能力很弱，他們的言語(yǔ)能力、認(rèn)知水平、動(dòng)手能力等均無(wú)法完成語(yǔ)文課所要求的基本任務(wù)，所以這成為了張宗媛老師的一塊“心病”。張宗媛老師一開始以玩具活動(dòng)和親子活動(dòng)來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，但效果不佳，看不到學(xué)生的進(jìn)步。為了使學(xué)生能通過自己的努力得到進(jìn)步，張宗媛老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了修改，以最簡(jiǎn)單的聽說讀寫來(lái)提高學(xué)生各發(fā)面的綜合能力。但最終，張宗媛老師發(fā)現(xiàn)因能力所限，連最簡(jiǎn)單的聽說讀寫任務(wù)學(xué)生都不能完成。因此，修改教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)迫在眉睫。這一次，張宗媛老師結(jié)合學(xué)生的能力以及適應(yīng)生活所需要的技能，明確了教學(xué)總目標(biāo)是“成為一個(gè)好被照顧的人”，并對(duì)“什么樣的人才算是好被照顧的人”進(jìn)行了說明。通過三個(gè)階段的探索，張宗媛老師終于知道怎么教生活語(yǔ)文課。張宗媛老師以《衣服》為例，分享了自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，張宗媛老師還分享了第三階段學(xué)生的進(jìn)步和自己的思考。
從張宗媛老師的分享中，看到了孩子的進(jìn)步，看到了家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)步時(shí)的欣喜。結(jié)合孩子的能力水平進(jìn)行有效的教學(xué)，創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子動(dòng)起來(lái)，從而獲得適應(yīng)生活所需要的經(jīng)驗(yàn)和技能，是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。（成都市青羊區(qū)特殊教育學(xué)校）
青羊特校,聞道小講堂,教師教學(xué)心得分享活動(dòng)
