圍繞“聚焦學科素養(yǎng)，構建朗潤課堂”的主題，遵循每月一次的主題研究活動，4月29日，新光小學全體語文教師齊聚階梯教室，井然有序地開展了語文組群文閱讀教研活動。此次教研活動的主題是：群文閱讀教學四項關鍵能力的培養(yǎng)。
大家聆聽了三節(jié)主題研究課。第一節(jié)課是由三年級的陳君梅老師執(zhí)教課例《讀童詩，找聲音》，陳君梅老師語言親切，通過層層深入地引領二年級的小朋友在課堂中展開思維訓練，化“無形”為“有形”，注重教給學生的方法，變愛讀為會讀。能有效地讓學生通過自主學習，去體會擬聲詞的精妙之處。
第二節(jié)課由三年級的王莉老師執(zhí)教課例《不一樣的貓》，王莉老師善于激發(fā)學生的閱讀興趣，從始至終，材料和故事都充滿了趣味。注重教給閱讀方法，梳理故事里人物和內容，通過抓中心句，教給學生快速閱讀的方法。關注了學生的語言表達，將閱讀和表達有效地結合在了一起。
第三節(jié)課由五年級的楊穎慧老師執(zhí)教課例《父親》，這堂課，楊穎慧老師教態(tài)親切自然，通過對比閱讀理解文章中心思想，感受不同的父親形象，以及不同形象不同愛的表達方式的深切的愛。
課后，高新區(qū)教研員瞿風老師為大家做了群文閱讀專題引領。瞿風老師首先肯定了上課老師的值得學習的地方，高度稱贊了新光小學始終圍繞一個中心、一個關注點開展課例研究的做法，鼓勵老師們就要靜下心來圍繞一個專題搞研究。其次瞿風老師為老師們的課提出了詳細的建議，瞿風老師建議陳君梅老師的課應多引導學生去發(fā)現(xiàn)文字中蘊含的精妙之處，在思維訓練、文字感悟、閱讀體驗中有提升;建議王莉老師要更準確地把握中心句，更加關注信息的整合，再合理利用;建議楊穎慧老師的課的議題設置可以更加開放更具有可議性，人物特點可以再鮮明一些，選材可以更包容一點，體現(xiàn)閱讀的廣度和深度。接下來，瞿風老師從三個方面為大家做了專題的引領。一是議題的選擇，這是群文閱讀教學中最重要的問題，要看清“一點”，深入研究，抓住根本。差異性和多角度是大家在議題中要特別關注的。二是文本如何進行組合，可以以教材單元進行整合，可以同一作家進行整合，可以同一題材進行整合，可以表達方式進行整合。三是教學策略的選擇。關注閱讀的能力的培養(yǎng)，最終讓孩子走向多讀、愛讀、會讀，擴大閱讀視野，學會閱讀方法，從而走向更好的表達。
瞿風老師評課
聆聽了專家的點評和指導，老師們也圍繞“群文閱讀四項關鍵能力的培養(yǎng)”展開了激烈的討論，提出了平時開展群文閱讀教學時的一些困惑，瞿風老師一一作了解答。大家在聆聽和討論中進一步厘清了群文閱讀的一些關鍵概念，解開了一個個疑團，既收獲了堅實的理論基礎，又點燃了研究的激情。老師們將帶著這些新的收獲持之以恒地研究，相信新光小學下一次的群文閱讀課例研究會更加精彩！（新光小學）
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