2019年4月18日上午，成都高新區(qū)實驗小學(xué)本部和成都高新區(qū)三岔湖小學(xué)共同開展的中段數(shù)學(xué)聯(lián)校教研活動在三岔湖小學(xué)高小部順利舉行。高新區(qū)實驗小學(xué)神仙樹校區(qū)三四年級數(shù)學(xué)組教師代表，三岔湖小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動。此次活動圍繞“學(xué)科核心素養(yǎng)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“深度教學(xué)”這一主題展開，三岔湖小學(xué)林聰明老師及實驗小學(xué)本部陳婷、胥銘珊老師分別呈現(xiàn)了三節(jié)精彩的課例。
第一節(jié)是林聰明老師執(zhí)教的課例《旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象》。課堂上，林聰明老師把抽象的概念通過讓學(xué)生用眼觀察，動手操作，自身體驗，化為學(xué)生看得見摸得著的現(xiàn)象。層層遞進(jìn)的練習(xí)與動手操作活動，更是深層次的理解和辨認(rèn)了旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象的特征，讓孩子們在找中玩，玩中學(xué)，學(xué)中樂，在輕松愉悅的氛圍中很自然的掌握了本課的知識點，有效地解決了難點環(huán)節(jié)。
第二節(jié)是陳婷老師執(zhí)教的課例《有趣的推理》。課堂上，陳婷老師充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動性，讓學(xué)生在興趣盎然的操作中，把抽象的數(shù)學(xué)知識變?yōu)榛钌膭幼�，從感受中獲得正確認(rèn)知。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力以及創(chuàng)新意識。 促進(jìn)學(xué)生獲得更多的直接體驗，為后階段的學(xué)習(xí)作充分的準(zhǔn)備。整節(jié)課陳婷老師層層設(shè)疑，又通過活動步步釋疑，讓學(xué)生深層次理解和掌握知識，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
第三節(jié)是胥銘珊老師執(zhí)教的課例《三角形的三邊關(guān)系》。胥銘珊老師深度挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)造性地使用教材，精心設(shè)計教學(xué)過程，巧妙地選用學(xué)習(xí)素材，真正凸顯從教師的“教”向?qū)W生的“學(xué)”的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中獲得全面發(fā)展。孩子們在不斷挑戰(zhàn)中不僅獲得了成功的體驗，找到了解決問題的策略，思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)也得到了進(jìn)一步提升。
在課后研討環(huán)節(jié)中，三位老師分別對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了解讀。兩校區(qū)的老師們就三節(jié)課進(jìn)行了熱烈的交流和討論。徐尚東主任還分別就三位老師的課例進(jìn)行點評，徐尚東主任對三節(jié)課例都給予了高度評價，并指出三節(jié)課都深度準(zhǔn)確地解讀了教材，課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，課堂活動由淺入深，層層拓展，課堂評價有目標(biāo)，有方法，有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)鍵能力，具有良好的示范價值。最后，凌聞主任結(jié)合實例對“學(xué)科核心素養(yǎng)”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“深度教學(xué)”做出總結(jié)，讓與會老師對課例的解讀以及“深度教學(xué)”有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
通過此次的聯(lián)校教研活動，兩校老師通過相互學(xué)習(xí)，深入交流，收獲頗豐。老師們表示也將不斷地改進(jìn)方法，提高自己的專業(yè)水平。（成都高新區(qū)三岔湖小學(xué)）
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