日前，成都市站東小學(xué)�？茖W(xué)組到廣元范家小學(xué)就“以科學(xué)課為基礎(chǔ)拓展學(xué)生課外實(shí)踐基地項(xiàng)目”進(jìn)行了深入研討活動(dòng)�？茖W(xué)組老師的精彩分享、細(xì)致指導(dǎo)得到了范家小學(xué)老師們的一致認(rèn)可。同時(shí)，范家小學(xué)先進(jìn)的教育理念、校園文化建設(shè)等也讓科學(xué)組老師受益匪淺。
“班家”文化 為學(xué)生營(yíng)造安全溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境
在學(xué)校校長(zhǎng)張平原的帶領(lǐng)下，工作室一行人參觀了學(xué)校每一個(gè)角落，看見的除了優(yōu)質(zhì)的硬件設(shè)施外，更重要的是對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)愛、體貼和信賴。每推開一間教室門，“班家”文化氣息撲面而來：榻榻米、沙發(fā)小茶幾、整齊的圖書、數(shù)量極少的書桌……墻上展示著學(xué)生的美術(shù)作品、文學(xué)作品、書法作品、觀察記錄等。張平原校長(zhǎng)說：“我們學(xué)校最寶貴的資產(chǎn)不是硬件，而是一個(gè)有利于孩子成長(zhǎng)的氛圍，一個(gè)能夠給孩子平等、包容、自由、安全的心理環(huán)境。”
鄉(xiāng)土課程的開發(fā) 為學(xué)生搭建夢(mèng)想的家園
參觀后，工作室一行人與范家小學(xué)老師關(guān)于“鄉(xiāng)土課程的開發(fā)”進(jìn)行了一場(chǎng)深入的研討活動(dòng)。范家小學(xué)有一個(gè)十分“奢華”的種植園，從校內(nèi)的綠化帶到校外的種植園，面積之廣，但是學(xué)校一直無法有效利用這些硬件條件。站東小學(xué)科學(xué)組江成輝老師就如何規(guī)劃種植園、如何選種育種等幾個(gè)方面做了詳細(xì)分享。為節(jié)約學(xué)校成本，成員們進(jìn)行了大量準(zhǔn)備工作：物美價(jià)廉的經(jīng)濟(jì)植物品種、植物的生長(zhǎng)習(xí)性、植物的栽種方式、正品植物的購(gòu)買渠道等。除此之外，根據(jù)范家小學(xué)的教師特長(zhǎng)，江成輝老師為學(xué)校設(shè)計(jì)系列課程。唐皓老師說：“我們賣的不是植物，是創(chuàng)意!”隨后，一行人進(jìn)行實(shí)地考察，將種植園劃分成濕地和干地，根據(jù)當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有植物的生長(zhǎng)習(xí)性進(jìn)行適種，科學(xué)組老師進(jìn)一步遠(yuǎn)程協(xié)助范家小學(xué)進(jìn)行種植活動(dòng)。
此次活動(dòng)，范家小學(xué)的先進(jìn)的教育理念，諸如鄉(xiāng)土課程的開發(fā)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)踐、因地制宜等也深深影響了站東小學(xué)的科學(xué)老師們。教育的發(fā)展方向，不應(yīng)該是沉悶的、乏味的、單向的說教，而應(yīng)該是鮮活的、互動(dòng)的，充滿生命張力。(成都市站東小學(xué)校)
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