近日，由武侯區(qū)特教校校長(zhǎng)蔡曉莉、大邑特教校校長(zhǎng)劉莎和成都特教資源中心教師雷英組成的成都市教育局示范特教資源教室評(píng)估專家組蒞臨成華區(qū)，就成華區(qū)海濱小學(xué)、二仙橋?qū)W校創(chuàng)建“市級(jí)示范性普通學(xué)校特殊教育資源教室”進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。區(qū)教育局小教科科長(zhǎng)李曉靜、區(qū)教科院書記曹秦蓉、區(qū)特教資源中心和三級(jí)資源教室干部教師參與此次評(píng)審活動(dòng)。
評(píng)審專家組通過(guò)聽取匯報(bào)、查閱資料、師生座談等形式現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)保障、設(shè)施設(shè)備、隊(duì)伍建設(shè)、管理質(zhì)量、特色加分等項(xiàng)目全面考察參評(píng)學(xué)校融合教育推進(jìn)情況。
溫潤(rùn)實(shí)在的二仙橋?qū)W校
二仙橋?qū)W校，有聽障、智障、肢殘兒童4名，分布在3個(gè)班級(jí)，為了讓這些特殊孩子更好適應(yīng)生活，融入社會(huì)，學(xué)校加強(qiáng)硬件建設(shè)、師資培訓(xùn)和支持保障，長(zhǎng)期關(guān)心支持特殊群體學(xué)生，夯實(shí)隨班就讀常規(guī)教育教學(xué)，二仙橋?qū)W校校長(zhǎng)涂學(xué)剛認(rèn)為，學(xué)校多年推進(jìn)實(shí)施“融合教育”，讓每一個(gè)特殊孩子的心態(tài)更好、學(xué)習(xí)更優(yōu)、技能更強(qiáng)、人生更亮。
專家組通過(guò)聽、查、看實(shí)地了解特教資源室運(yùn)行，走訪相關(guān)教師學(xué)生，樸實(shí)的環(huán)境、扎實(shí)的工作給專家留下深刻的印象，認(rèn)為資源教室小巧精致，功能分區(qū)井井有條，工作資料齊全，對(duì)學(xué)校在特殊教育專業(yè)水平、工作成效等給予肯定評(píng)價(jià)，為有特殊需求的學(xué)生提供及時(shí)優(yōu)質(zhì)有效的服務(wù)。
五彩繽紛的海濱小學(xué)
海濱小學(xué)有特殊學(xué)生12人，其中智力5個(gè)，聽力3個(gè)，視力殘疾2個(gè)，多重2個(gè)，分布在12個(gè)班級(jí)。在評(píng)審會(huì)上，海濱小學(xué)校長(zhǎng)楊杰指出了深深影響海濱人的幾件事： 一是考察特教學(xué)校，對(duì)生命的獨(dú)特和頑強(qiáng)有了全新的認(rèn)識(shí)。二是全員跟崗特教，增強(qiáng)了對(duì)每個(gè)生命的敬畏和關(guān)愛(ài)。三是考察歐美教育，對(duì)“每個(gè)孩子都重要”有了質(zhì)變的理解。
學(xué)校做融合教育不是作為一種任務(wù)應(yīng)付，而是海濱人的一種教育自覺(jué)和使命擔(dān)當(dāng)。楊杰�？偨Y(jié)匯報(bào)了學(xué)校近年來(lái)在融合教育工作上的情況。針對(duì)學(xué)校具體情況，海濱小學(xué)從制度建設(shè)、師資保障、專家資源、家校共育、課程建設(shè)等方面著手，全方位落實(shí)隨班就讀特殊學(xué)生的教育工作，讓每一個(gè)孩子都能擁有陽(yáng)光燦爛、絢麗多彩的童年。
成果展示只是海濱小學(xué)在融合教育工作上的一個(gè)小階段，學(xué)校今后還需要再接再厲，不斷摸索探究更好的開展和管理模式，為孩子們快樂(lè)、自由的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
匯報(bào)結(jié)束后，評(píng)審組專家對(duì)學(xué)校的融合教育工作給予了高度評(píng)價(jià)，“非常欣喜，看到普通學(xué)校的融合教育不但在動(dòng)，而且還動(dòng)得非常好!”海濱小學(xué)資源室教師、隨班就讀教師的用心、用情給予了特殊兒童愛(ài)和智慧。（成都市成華區(qū)特殊教育學(xué)校）
附：成都市級(jí)示范性普通學(xué)校特殊教育資源教室評(píng)審活動(dòng)是成都市教育局落實(shí)國(guó)家省市第二期特殊教育提升計(jì)劃(2017—2020)重大舉措，是深入推進(jìn)融合教育、實(shí)現(xiàn)優(yōu)教成都、保障教育公平和教育均衡的生動(dòng)實(shí)踐，在全國(guó)特殊教育領(lǐng)域具有開拓性和創(chuàng)新性。據(jù)悉，參加此次評(píng)審活動(dòng)共有17個(gè)區(qū)市縣，51個(gè)普通學(xué)校的資源教室。
資源教室是在普通學(xué)�；蛱厥饨逃龑W(xué)校建立的集課程、教材、專業(yè)圖書以及學(xué)具、教具、康復(fù)器材和輔助技術(shù)于一體的專用教室，具有為特殊教育需求兒童提供咨詢、個(gè)案管理、教育心理診斷、個(gè)別化教育計(jì)劃、教學(xué)支持、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、補(bǔ)救教學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練和教育效果評(píng)估等多種功能，其目的是滿足具有顯著個(gè)別差異兒童的特殊教育需求。
成華特校
