3月7日，成都市天涯石小學(xué)語(yǔ)文組開(kāi)展了語(yǔ)文教研活動(dòng)。成都市小語(yǔ)協(xié)會(huì)會(huì)長(zhǎng)廖惠渝、責(zé)任督學(xué)吳德勤、成都市天涯石小學(xué)校長(zhǎng)葉筠及全體語(yǔ)文教師共同參加了此次活動(dòng)。
第一節(jié)課由三年級(jí)教師金學(xué)慧老師執(zhí)教《動(dòng)物外形的描寫(xiě)》。金學(xué)慧老師整合了一至三年級(jí)描寫(xiě)動(dòng)物外形的課文，以動(dòng)物外形描寫(xiě)有順序、妙用動(dòng)詞為讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練，再進(jìn)行舉一反三的拓展訓(xùn)練。
六年級(jí)教師肖百慧老師執(zhí)教的是《田園詩(shī)》。肖百慧老師從碎片走向整合，對(duì)田園詩(shī)的物象、情感進(jìn)行了細(xì)致分析，結(jié)合背景理解詩(shī)歌。
課后，金學(xué)慧老師和肖百慧老師分別就自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了說(shuō)課，廖惠渝老師作出了精彩點(diǎn)評(píng)，并以這兩堂課為例，針對(duì)三年級(jí)和六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，向老師們介紹了中段閱讀習(xí)作教學(xué)的方法和高段詩(shī)詞教學(xué)的方法。廖惠渝老師指出，寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從碎片走向整合，從閱讀走向表達(dá)，中段寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)做到有順序、寫(xiě)具體、能抓住特點(diǎn)。針對(duì)高段詩(shī)詞教學(xué)，廖惠渝老師說(shuō)正如王國(guó)維所說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，應(yīng)當(dāng)抓住情景關(guān)系。
“工欲善其事，必先利其器”，語(yǔ)文課堂亦應(yīng)如此。每一次備課上課、每一次課后反思、每一次教研活動(dòng)，都是漫漫語(yǔ)文路上的磨煉。相信有著上下求索心態(tài)和啟智育人情懷的教師們，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)和團(tuán)隊(duì)合作，會(huì)收獲更多的碩果。（成都市天涯石小學(xué)）
