基于教師專業(yè)發(fā)展階梯化，展現(xiàn)每位教師的風(fēng)采，也給每位教師鍛煉的機(jī)會(huì)，使得棠湖小學(xué)在實(shí)施國(guó)家課程校本化中得以立根，有好的教學(xué)基礎(chǔ)，才能有好的團(tuán)隊(duì)和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，日前，棠湖小學(xué)將9月至12月美術(shù)組組內(nèi)合格課作總結(jié)，以此取長(zhǎng)補(bǔ)短。
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陳錦老師課堂邏輯性強(qiáng)，富有童趣，作品呈現(xiàn)形態(tài)各異的塔，學(xué)生思維非�；钴S，讓年輕教師學(xué)到了很多。
雷娜老師的課條理清晰，知識(shí)點(diǎn)突出，解決了教材中的重難點(diǎn)，學(xué)生作品最后的形式多樣化，學(xué)生的動(dòng)手能力非常突出。
吳媛老師的課屬于造型表現(xiàn)內(nèi)容的板塊，需要了解面具的文化及發(fā)展歷程，讓學(xué)生完成面具繪畫作品。教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)緊密流暢、課件設(shè)計(jì)精美，教態(tài)大方，呈現(xiàn)的作品效果很好。若教學(xué)中多給學(xué)生體驗(yàn)交流，課堂效果將更好。
羅超老師的課打破了傳統(tǒng)講授方法完成之后，再進(jìn)行動(dòng)手操作的流程，采用了邊交流學(xué)習(xí)、邊動(dòng)手制作的過(guò)程。課堂上，羅老師教授耐心細(xì)致，學(xué)生參與度廣，教師評(píng)價(jià)及時(shí)，體現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的人文性、審美性，用教師范作、課件展示優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生明確了應(yīng)該怎樣操作剪出自己設(shè)計(jì)好的形象。最后的作品展示新穎。
每節(jié)課后美術(shù)組的教師們都在一起參與評(píng)課議課，大家各抒己見(jiàn)，表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和想法，針對(duì)課堂中出現(xiàn)的情況，以及在磨課的過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。及時(shí)的評(píng)價(jià)促使教師更快的成長(zhǎng)，逐漸成為棠湖小學(xué)優(yōu)秀的美術(shù)教師。每次上完課，老師們都有諸多收獲，比如課堂時(shí)間的調(diào)控、對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)、如何體現(xiàn)面向全體學(xué)生等。完美的詮釋了棠湖小學(xué)教師發(fā)展階梯化的重要作用。
可以看出，每位教師在平凡的教學(xué)工作中都煞費(fèi)苦心、精心研討。因?yàn)槊總�(gè)人的情況不同，上課風(fēng)格迥異，但是從教師的狀態(tài)來(lái)看，美術(shù)組的全體成員始終保持著一顆熱心、愛(ài)心、信心。(棠湖小學(xué))
