成都市龍江路小學(xué)教育集團(tuán)以“愉快教育”文化為集團(tuán)發(fā)展動(dòng)力源，以“價(jià)值引領(lǐng)、路徑統(tǒng)整、資源共享、和而不同”為發(fā)展方針，深挖內(nèi)涵，著力集團(tuán)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步構(gòu)建基于集團(tuán)特色的教師研培體系，有效促進(jìn)集團(tuán)各校持續(xù)發(fā)展。
語(yǔ)文統(tǒng)編教材如何解讀?教學(xué)目標(biāo)怎樣確定?教什么、怎么教?帶著這些問(wèn)題，成都市龍江路小學(xué)教育集團(tuán)深入開(kāi)展學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。 12月11日，龍江路小學(xué)武侯新城分校一年級(jí)五位老師在楊琳主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到龍江路小學(xué)本部進(jìn)行聯(lián)合教研。
課堂·觀察感受
走進(jìn)課堂，大家認(rèn)真傾聽(tīng)了語(yǔ)文老師胡軍的常態(tài)課《青蛙寫(xiě)詩(shī)》，深切體會(huì)到語(yǔ)文素養(yǎng)需要在活動(dòng)中去發(fā)展。整堂課，胡老師帶著孩子們走進(jìn)生活、走進(jìn)文本，在歡聲笑語(yǔ)中進(jìn)行了大量的語(yǔ)言實(shí)踐，讓不同層次孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)得到了切實(shí)的提高。
交流·碰撞感悟
老師們圍繞統(tǒng)編教材的“教材解讀與教學(xué)策略”展開(kāi)交流碰撞。
胡老師分享了整堂課的設(shè)計(jì)思路，老師們充分感受到確定教學(xué)目標(biāo)要從教材特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)情出發(fā)，精準(zhǔn)定位;課堂教學(xué)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的活動(dòng)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)生活化、趣味化。
李怡老師分享了統(tǒng)編教材的編寫(xiě)思想、編排意圖及教學(xué)實(shí)施等方面的思考，并提出了寶貴的實(shí)施建議。
李婷梅主任分享了隨文識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)策略，鼓勵(lì)老師們走進(jìn)漢字文化，了解漢字背后的故事，讓漢字教學(xué)充滿文化味、情感味、生活味。
楊琳主任談到：胡老師的課，讓大家看到了在真實(shí)的生活情境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的操作策略，老師們要進(jìn)一步解讀教材，充分挖掘文本與生活的聯(lián)系，致力于提高學(xué)生的語(yǔ)言文字的理解和運(yùn)用能力。
龍小新城的老師們感慨道：通過(guò)此次的觀摩學(xué)習(xí)和教材研討，深刻感受到語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注“閱讀”和“表達(dá)”，要在讀文本的同時(shí)讀生活，要在學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)練表達(dá)，創(chuàng)設(shè)有趣有效的活動(dòng)促成“閱讀”和“表達(dá)”的巧妙融合，是老師們今后努力的方向;教育是個(gè)慢的藝術(shù)，但老師們卻需要快些成長(zhǎng)……沒(méi)有捷徑，只能一步一個(gè)腳印，實(shí)實(shí)在在去學(xué)習(xí)，去探索，站在孩子的角度去思考!
新教材，新理念，新起點(diǎn)，成都市龍江路小學(xué)教育集團(tuán)面對(duì)語(yǔ)文統(tǒng)編教材的全面推進(jìn)，采用集團(tuán)聯(lián)動(dòng)教研的形式，通過(guò)“理論學(xué)習(xí)——課例解剖——研討內(nèi)化”的路徑，進(jìn)一步明晰了統(tǒng)編教材編寫(xiě)意圖，以及“學(xué)什么”和“怎么學(xué)”的問(wèn)題;也進(jìn)一步明確了教師在推進(jìn)教育教學(xué)過(guò)程中，要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，踐行“樂(lè)學(xué)樂(lè)教 善思善行”的愉快教育理念的努力方向。傳承發(fā)展，守正創(chuàng)新，龍小人在愉快教育的路上攜手前行……（成都市龍江路小學(xué)）
