教師是學校教育的中堅力量，他們的業(yè)務(wù)水平直接影響著學校的教育質(zhì)量。明道一直高度重視教師課堂教學水平質(zhì)量的提升，從前期名優(yōu)教師的示范引領(lǐng)課到復(fù)習研討課，再到上周青年教師的期末交流課，分層培養(yǎng)、層層推進，無一不彰顯出學校領(lǐng)導對教學質(zhì)量的高度重視。
正值緊張的復(fù)習階段，溫故知新、查漏補缺是課堂的關(guān)鍵詞，八名年輕老師也立足復(fù)習，以不同的課例展示著屬于自己的精彩。
鄧姣老師的課堂環(huán)環(huán)相扣，從趣味猜字謎到七嘴八舌辨字音，再到擴詞成句，既關(guān)注了學生學習的趣味性，更加大了課堂的容納量，將復(fù)習階段的板塊歸類總結(jié)，在極大程度上調(diào)動了孩子們的積極性。
陳俊池老師則以嚴謹?shù)倪壿嬎季S去引導孩子們學習《測量與圖形》。陳老師從測量的單位入手，再到測量工具，讓孩子們給測量單位排序，并在教室里找角、正方形、長方形、平行四邊形等圖形，結(jié)合生活考查了孩子們的實際應(yīng)用。
陳昭璇老師將期末復(fù)習變成一場激烈的知識大比拼，從字、詞、音這三個方面來檢查這一學期孩子們知識的收獲情況，從拗口的平翹舌、邊鼻音、前后鼻音到形近字的區(qū)分，激起了孩子們濃厚的學習興趣。
秉著“溫故知新”的理念，代春梅老師將復(fù)習進行系統(tǒng)鞏固提升。在課堂的開端對已有的生字詞易錯詞進行復(fù)習后，利用“開火車”讓每一個孩子的注意力高度集中，接著立刻進行聽寫改正，趁熱打鐵對平時易錯的形近字、四字詞語進行鞏固練習。除了系統(tǒng)的字詞復(fù)習，代老師還加入了古詩詞復(fù)習及文章重點語句的背誦。
針對多數(shù)學生對說明方法的掌握仍不熟練，尤其部分孩子在文本理解、捕捉提煉文本信息能力欠缺的問題，方立霞老師的“說明文專項閱讀復(fù)習課”從答題方法和技巧展開，并結(jié)合隨堂練習，積極發(fā)揮孩子的學習主動性，在較短時間內(nèi)有針對性地完成了復(fù)習目標。
立足易錯易混的重點知識板塊，逐層推進，在系統(tǒng)的知識復(fù)習中結(jié)合輕松的游戲進行，宋幺、易蘭蘭、孫婉盈老師的交流課《兩小兒辯日》《貓》《包裝的學問》共同特點在于知識點的落實。課堂的容量極大，她們均善于細化重難點，分版塊進行逐一解決，孩子們在輕松愉快的氛圍中查漏補缺，積極主動性得到了極大的提升。
作為老師們的引路人，聽完課后，周學靜校長如此評價這群年輕人：“兩天的期末交流課，每一節(jié)我都認真聆聽、做好筆記。從老師們身上，看到了無限的熱情與活力。這是一群專業(yè)素養(yǎng)好的年輕人，從文本的解讀到PPT的制作，從內(nèi)容的呈現(xiàn)到學生的激勵，她們教師范兒十足，這樣的課堂讓人放心;這是一群工作態(tài)度好的年輕人，面對緊張的復(fù)習與交流課堂的準備，她們沒有懈怠，而是積極采取了各種游戲、活動增強課堂的趣味性;這是一群學習精神好的年輕人，她們積極向同組老師學習，主動聽課、請教教學難題，自身也得到了長足的進步;這也是一群教學效果好的年輕人，從學生學習的積極性和隨堂練習的完成度來看，大家的學習態(tài)度和效果都很好，這也和老師們平時的努力分不開。”
作為學校里最年輕的蓬勃力量，老師們在成長、在進步!從課堂上看到他們的成長，而從他們?nèi)粘５陌嗉壒芾�、活動組織中仍然能夠看到他們的進步。有理由相信，在骨干教師的指導下，在名優(yōu)教師的引領(lǐng)下，在學校領(lǐng)導的重視下，青年教師的成長步伐也將越來越有力，越來越堅定!（賴波 通訊員 王瑜）
