“五月榴花照眼明”，5月19日上午，在導(dǎo)師羅莉的帶領(lǐng)下，工作室學(xué)員們走進(jìn)天府新區(qū)西寺小學(xué)，與西寺小學(xué)課教處主任及全體語文教師齊聚一堂，開展“新課堂下的隨文微寫作”主題研討活動(dòng)。
西寺小學(xué)青年教師喻蘭英和四年級(jí)的孩子展示了一節(jié)隨文微寫作課例《和時(shí)間賽跑》。課堂上，喻老師用緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊致的教學(xué)內(nèi)容，緊密的課堂語言和孩子一起走進(jìn)林清玄，感受時(shí)間的易逝;走進(jìn)作者的內(nèi)心，體會(huì)時(shí)間的重要性。在喻老師一步步的啟發(fā)下，在由扶到放的引導(dǎo)下，孩子們的思維一點(diǎn)點(diǎn)被打開。時(shí)間的影子一點(diǎn)點(diǎn)被聚焦，時(shí)間的流逝一點(diǎn)點(diǎn)被放大，從不同角度描寫了所有時(shí)間里事物都不會(huì)回來了。孩子們感受真切——這樣的隨文微寫就是有感而發(fā)，而不是為寫而寫。
第二節(jié)課由工作室學(xué)員楊希老師執(zhí)教《立夏節(jié)到了》。楊老師結(jié)合文本，立足學(xué)情，聚焦核心目標(biāo)，課堂“讀”占鰲頭。開課即從讀課題開始，讀出立夏節(jié)的有趣。學(xué)詞時(shí)讀出詞語的顏色和味道，讀出詞語的畫面。學(xué)文時(shí)抓動(dòng)詞，想畫面，讀懂內(nèi)容，讀出畫面，讀出心情。在朗朗書聲中，孩子們充分體會(huì)到吃“百家飯”“稱人”活動(dòng)的快樂和自由自在。孩子們從讀到說，從說到唱，讀得興致勃勃，達(dá)到了積累語言、運(yùn)用語言的目的。
課后，羅曼老師代表工作室對(duì)楊希老師的課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：一注重分類識(shí)字，識(shí)字教學(xué)貫穿課堂始終。二注重朗讀，采取多種樣式反復(fù)朗讀，很好發(fā)揮教師朗讀的示范作用。三注重讀說結(jié)合，當(dāng)堂學(xué)習(xí)，當(dāng)堂練說，很好體現(xiàn)了識(shí)字為閱讀服務(wù)，閱讀為寫積累、為寫儲(chǔ)備。劉冬教師代表西寺小學(xué)課題組做了評(píng)課發(fā)言。老師們都覺得兩節(jié)課在隨文微寫作上有很好的示范作用。
下午的活動(dòng)在導(dǎo)師羅莉的講座《新課堂下的隨文微寫》中開始。導(dǎo)師首先對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行總評(píng)：以問題激發(fā)閱讀期待，以方法喚起閱讀體驗(yàn)，以句式練習(xí)閱讀表達(dá)。接著，導(dǎo)師從詞、句、段三個(gè)序列對(duì)微寫作進(jìn)行了全新的闡釋，又分別從低、中、高三個(gè)學(xué)段的具體課例中，解讀了隨文微寫作的訓(xùn)練步驟。結(jié)合具體課例的講座不再立于高堂，而是行之有效的方法。西寺小學(xué)的語文教研員、天府新區(qū)學(xué)科帶頭人成瑞玲老師最后總結(jié)：這次的活動(dòng)，讓所有老師都受益匪淺，隨文微寫遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，從認(rèn)知、實(shí)踐到遷移，最后做好評(píng)價(jià)，這樣的研討走得扎實(shí)，行得有效。(賈元東)
