近日，青羊區(qū)教研員黎紅，劉文虎到光華小學(xué)指導(dǎo)半期試卷分析工作。
座談中，兩位教研員先后聽(tīng)取了學(xué)校張攀潔老師、趙雙老師、郭珺瑜老師、夏蓮老師就本班情況所做的試卷分析。四位老師以班情作為立足點(diǎn)，提出如下問(wèn)題：1、學(xué)生粗心。表現(xiàn)在審題不準(zhǔn)確、寫錯(cuò)字、看漏題等。2、學(xué)生理解能力弱。表現(xiàn)為讀不懂、領(lǐng)會(huì)淺顯等。3、概括分析能力有待提升。表現(xiàn)為無(wú)方法，無(wú)法遷移，無(wú)法自我整合等。4、學(xué)生的自我表達(dá)能力弱。表現(xiàn)為學(xué)生沒(méi)有自我觀點(diǎn)，而有自我想法確不能準(zhǔn)確表達(dá)。
對(duì)于四位老師提出的上述問(wèn)題，黎紅老師指出教學(xué)要以文本為出發(fā)點(diǎn)，要立足文本開(kāi)展教育工作，結(jié)合每班情況開(kāi)展組織教學(xué)，中段的老師要充分利用四人小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題放到平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中去，師生合作，生生合作，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
劉文虎老師指出，分析試卷，不能就試卷分析試卷，學(xué)生在試卷上表現(xiàn)出來(lái)的粗心大意，審題不規(guī)范等問(wèn)題都不是知識(shí)類問(wèn)題這么簡(jiǎn)單，而是直接指向?qū)W生學(xué)習(xí)背后的技能與能力問(wèn)題。老師分析試卷表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，要站到學(xué)生的技能能力角度，以閱讀評(píng)價(jià)為抓手，始終秉持提升學(xué)生的技能與能力，以提升學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)能力與運(yùn)用能力指導(dǎo)自己的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從知識(shí)型向技能型、能力型過(guò)渡。
通過(guò)此次半期試卷分析指導(dǎo)會(huì)，兩位教研員用他們豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐知識(shí)站在更高的角度幫助老師們拓寬了自己了解學(xué)情的視野，光華小學(xué)的老師將在以后的教學(xué)中，始終以培養(yǎng)學(xué)生的技能與能力為抓手指導(dǎo)教學(xué)。（孫林馨 通訊員 陳萍）
