教師不是思想的巨人，學生也不是行動的矮子。只要俯下身子，愿意向?qū)W生學習，誨人不倦，又學而不厭，與學生一道成長，何樂而不為呢?4月10日，成都市泡桐樹小學(天府校區(qū))全體教師在多功能廳開展了“向?qū)W生學習”征文活動分享會。
活動中，老師們放空自我，細細品讀了一些優(yōu)秀文章的片段，常言道，國之棟梁者，仁義禮智信也。何謂“仁義禮智信”，且看師們字里行間，它正是老師們筆尖上那一個個跳動的字符，那一則則鮮活的事例。
何謂“仁義禮智信”?
善解人意可為“仁”。——有一次，粉筆盒里粉筆沒有了，筆筒里的紅筆不見了。第二天一早，她靦腆地遞給我一個小袋子，打開一瞧，一盒粉筆、兩支紅筆，這一小小的舉動感動著我，也感染著每一個孩子，多么善解人意、大公無私的孩子啊!(郝禮婷老師)
愿助即為“義”。——在排練節(jié)目的過程中，我需要一些凳子來當?shù)谰�。于是找了她幫忙。排練結(jié)束時，我看到隔壁搭得整整齊齊的椅子，上面還留了一張紙條：親愛的何老師，因為怕打擾到您，所以我寫了這樣的紙條，板凳只有10個，不知您夠不夠?(何國英老師)
敬人即為“禮”。——可誰又曾想到，正是這兩個安靜的男生，會在畢業(yè)后的第一個感恩節(jié)，會在中學放學都已經(jīng)很晚的時間里，在老師都下班后，回到自己的母校，又打聽到我現(xiàn)在所教的班級，去黑板上給我留下了這樣的驚喜。我真的很感動，感動于孩子純真的感恩的心!感動于人與人之間單純濃濃的深情!(侯文婷老師)
觀一夜而知秋可為“智”。孩子(寧超群老師)說：“當我站在太陽之下，影子里會有光。生活中確實有很多困難，如果我們懷著希望，就是在陰影里看到了光，就會很努力地去克服困難。”
真實質(zhì)樸可為“信”。——有一次我問：“那加了分干什么呢?”我一邊說一邊已經(jīng)腦補了很多畫面：每周五大家統(tǒng)計分數(shù)，誰的分數(shù)多就會得到一些文具或玩具……“給別人做個榜樣嘛。”這個男孩子(盧瑜老師)輕描淡寫地脫口而出，瞬間將我頭腦里的五顏六色的畫面感變成空白。我只覺得頭腦里一個字一個詞都沒有了，我一向反應很快的嘴巴也不知道說些什么了。
通過此次征文分享活動，老師們從孩子身上學到了“仁義禮智信”的優(yōu)秀品質(zhì)，在未來的教育道路上老師和孩子互相陪伴，彼此成全!活動最后還為獲得了“向?qū)W生學習”征文特等獎、一等獎和二等獎的老師們頒發(fā)了獎狀，以資鼓勵。（賴波 通訊員 鐘悅）
