四川教育新聞網(wǎng)成都3月14日訊(賈元東)新學(xué)期第四周，泡桐樹小學(xué)蜀都分校全體數(shù)學(xué)老師和以學(xué)力單為載體的分享式對(duì)話教學(xué)數(shù)學(xué)課堂工作組的成員進(jìn)行了緊鑼密鼓的活動(dòng)安排，分別是兩次分享式對(duì)話課堂的觀課活動(dòng)和兩次有針性的集中教研。
星期二上午第一節(jié)課是馬靜老師執(zhí)教《圖形的分類》，課堂上處處體現(xiàn)出孩子的自主，特別是小老師和小助手的能力十分震撼。
當(dāng)天下午，全體組員結(jié)合馬老師課堂現(xiàn)象和自身遇到的教學(xué)問題進(jìn)行了討論和交流，然后聚焦“如何更好地將數(shù)學(xué)方法多樣化在有限的時(shí)間內(nèi)落實(shí)”，陳先容主任分享了很好的方法，老師們受益匪淺。
星期四上午第二節(jié)課是廖良莉老師執(zhí)教的《數(shù)一數(shù)》，在課堂上大家看到廖老師的放手意識(shí)比較強(qiáng)，孩子們的合作分享意識(shí)明顯提高。
在隨后的觀課教研中，大家提出自己在實(shí)踐分享式對(duì)話課堂遇到的困難，陳先容主任和馬靜老師對(duì)大家提出的問題根據(jù)自身課堂經(jīng)驗(yàn)做出的細(xì)心解答，比如：小老師語(yǔ)言太過于簡(jiǎn)單，缺乏承上啟下的意識(shí)。陳主任說：可先為小老師寫學(xué)力單教案，就能解決這個(gè)問題。學(xué)生交流跑偏題，教師把握不好介入的時(shí)機(jī)。陳主任說：對(duì)于學(xué)生交流偏題現(xiàn)象，若4號(hào)發(fā)言后后，1號(hào)依然偏題，老師就要及時(shí)介入避免離主題越來(lái)越遠(yuǎn)。
相信，一次次的研磨，一樣的數(shù)學(xué)一定會(huì)有不一樣的課堂。
