四川教育新聞網(wǎng)成都3月29日訊(賈元東 通訊員 魯靜) 在幼兒園，總有些小朋友不愛說話，老是自己玩，拒絕和老師交流。對于這樣的小朋友，老師很想支持他們，但他們總不說話，無法了解他們在想什么，該怎么辦呢?因此，為了讓老師們以更方便快捷的方式分析每個幼兒并針對其行為實行更有效地引導(dǎo)與教育，簇橋中心幼兒園于3月28日，進行了第二次育兒周刊“讀懂兒童評價”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)主要以“如何更有效地、高效地寫出觀察記錄”為主題的進行培訓(xùn)。
現(xiàn)場照片
首先，由簇園兩位老師代表進行在寫個人觀察記錄時的困惑與問題進行了交流與分享，兩位老師通過自己案例認真分析，都認為在寫觀察記錄時找不到觀察點及記錄不準(zhǔn)確和規(guī)范，導(dǎo)致出現(xiàn)選擇水平參照數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。在分析匯報后培訓(xùn)老師也針對問題進行了有效解答。
在第二個環(huán)節(jié)，何老師圍繞寫觀察記錄的“五要素”、“四原則”、“三必要”，并著重分析了幼兒某個領(lǐng)域的8個水平進行了詳細的講解。在講解過程中通過理論與實際案例引導(dǎo)教師進行分析，在分析的過程中教師們再一次準(zhǔn)確地掌握了觀察記錄的五四三法則。
何老師又針對如何有效、高效地寫出觀察記錄進行培訓(xùn)，并組織老師們進行分組進行實際操作及記錄，以小組比賽的形式進行。比賽中每位老師都非常積極主動地參與到了過程中，帶著“爭奪第一”的心情認真仔細地完成任務(wù)，老師們在輕松的過程中有效地學(xué)到了知識經(jīng)驗。
事實上，觀察評價不僅能幫助老師解讀兒童的發(fā)展水平，支持兒童向更高的水平發(fā)展，提升老師自身專業(yè)性，帶給老師職業(yè)幸福感，而且對開展家園溝通工作也很有幫助。
