四川教育新聞網(wǎng)成都3月24日訊（賈元東 通訊員 馬玲）溫江區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園自開展科學(xué)領(lǐng)域特色課程研究以來，一直致力于課程的研發(fā)與探索，并不斷引進(jìn)先進(jìn)教育理念，借助各專家的指導(dǎo)與引領(lǐng)，提升教師課程實(shí)施的能力。3月24日上午，實(shí)幼依托現(xiàn)今中外教育中較為前言與主流的STEM教育理念，在全園開展班級(jí)區(qū)域小組教學(xué)觀摩活動(dòng)，以“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)方式”開啟了幼兒園教學(xué)改革的又一次新探索。本次活動(dòng)同時(shí)作為溫江區(qū)“3+A高素質(zhì)人才”項(xiàng)目第1小組的集中研修活動(dòng)和區(qū)級(jí)“彭海霞名師工作室”活動(dòng)。“3+A高素質(zhì)人才”項(xiàng)目第1小組指導(dǎo)教師——成都師范學(xué)院楊其勇博士及成員、“彭海霞名師工作室”成員、各年齡段教研組長(zhǎng)、部分老師代表及分園老師代表共計(jì)30余人參加本次活動(dòng)。
“彭海霞名師工作室成員”、跳跳龍班劉海燕老師與孩子們?cè)凇队腥さ臏y(cè)量》活動(dòng)中拉開帷幕。教學(xué)活動(dòng)基于“測(cè)量”的項(xiàng)目選擇，在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下，以游戲的形式鼓勵(lì)孩子們?cè)诟鲄^(qū)域內(nèi)自主選擇材料，采用積木、紙盒、卡片對(duì)相同的桌子進(jìn)行測(cè)量，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，進(jìn)行觀察比較，得出操作結(jié)論。并且，孩子們大膽地提出用“人”來測(cè)量教室的長(zhǎng)度，推選出“人”來作為測(cè)量工具，共同做標(biāo)記、記錄、分工合作，完成了自然測(cè)量的項(xiàng)目。孩子們?cè)谧约哼x擇的測(cè)量工作中獲得學(xué)習(xí)的興趣和探索體驗(yàn)的成功，大大激發(fā)了對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
接著，芭比鹿班的周麗輝老師和孩子們玩起了好玩的排序游戲，用雪花片在桌面上自由排列，讓孩子們?yōu)樾?dòng)物排好跳舞的順序，體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)排序規(guī)律的樂趣。
觀摩活動(dòng)結(jié)束后，老師們?cè)谛?huì)議室對(duì)此次“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的初探進(jìn)行了教學(xué)研討，對(duì)小組活動(dòng)關(guān)注幼兒的哪些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幼兒的探索體驗(yàn)方式，教師在活動(dòng)中的定位和指導(dǎo)策略等開展了一場(chǎng)頭腦風(fēng)暴。楊博士對(duì)幼兒園的“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的初探進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)。首先，他對(duì)當(dāng)下最前沿的“STEM”教育的發(fā)展背景進(jìn)行了簡(jiǎn)略介紹，幫助教師理清了“STEM”教育的來源和歷史。其次，他認(rèn)為，實(shí)幼大膽引入“STEM”教育作為教育改革的先導(dǎo)非常切合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”能有效承載幼兒園的區(qū)域小組活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展。第三，楊博士對(duì)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”進(jìn)行了剖析，認(rèn)為“項(xiàng)目”是一項(xiàng)有啟動(dòng)和結(jié)束的任務(wù)活動(dòng)，通常以委托的方式進(jìn)行，活動(dòng)究竟要培養(yǎng)幼兒什么樣的素養(yǎng)，教師充當(dāng)?shù)氖鞘裁唇巧写蠹姨剿�、反思和總結(jié)。他引入世界經(jīng)典的教學(xué)模式——杜威模式來詮釋幼兒園區(qū)域小組活動(dòng)中的提出問題、頭腦風(fēng)暴、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、合作參與以及分享展示等環(huán)節(jié)，用淺顯易懂的案例加上幽默的語言，讓實(shí)幼的教師對(duì)SETM項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有了更為形象的理解。
依托STEM的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是實(shí)幼在教改科研上的又一嶄新實(shí)踐，借助班級(jí)區(qū)域小組活動(dòng)教學(xué)，設(shè)計(jì)并實(shí)施有效的活動(dòng)，圍繞幼兒的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，提升教師在課程中的實(shí)施能力和創(chuàng)造能力，將是實(shí)幼在前期省市區(qū)科研課題研究基礎(chǔ)上的延伸和發(fā)展。實(shí)幼將不斷改革創(chuàng)新，讓孩子更加體會(huì)“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”和“生活中學(xué)”的樂趣。
