四川教育新聞網(wǎng)成都3月23日（賴波 通訊員 鄭義）3月21日，在雙流區(qū)研培中心教研員尚梅林老師、棠湖小學(xué)鄭祥副校長(zhǎng)以及倪曉瓊導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，來自九江小學(xué)，黃甲小學(xué)，棠小南區(qū)以及棠湖小學(xué)的老師們伴著微微的春風(fēng)來到了青白江玉虹小學(xué)，開始了為期一天的研討活動(dòng)——棠小集團(tuán)倪曉瓊研學(xué)會(huì)的第二次活動(dòng)之雙流區(qū)棠湖小學(xué)托管青白江區(qū)玉虹小學(xué)“雙青”教學(xué)研討會(huì)(英語(yǔ))。
首先，為大家?guī)淼谝惶谜故菊n的是來自青白江玉虹小學(xué)的陳翠老師——三年級(jí)下冊(cè)Module 3 Unit2 I don’t like riding my bike的一節(jié)活動(dòng)課. 陳翠老師以一首歡快的chant開啟了整個(gè)課堂，緊接著用TPR的教學(xué)方式讓整個(gè)課堂書聲瑯瑯，氣氛活躍。
第二節(jié)課是來自棠湖小學(xué)的彭小桐老師所帶來的一節(jié)聽說課。彭小桐老師通過輕松有趣的授課方式，對(duì)三年級(jí)下冊(cè)Module 4 Unit1 Do you like meat?進(jìn)行了教學(xué)，向孩子們講述了如何詢問他人喜好的食物。彭小桐老師用精美的教具，新穎的課堂設(shè)計(jì)，聯(lián)系生活實(shí)際的教學(xué)風(fēng)格讓孩子們仿佛身臨其境般的參加了一場(chǎng)食物盛宴。課后孩子們還意猶未盡地大聲說：“彭老師，我喜歡你!”本節(jié)課獲得了大家的一致好評(píng)。
最后帶來展示課的是來自棠湖小學(xué)的趙珺老師----五年級(jí)下冊(cè)Module 6 Unit1 I went there last year.趙珺老師教學(xué)基本功扎實(shí)，口語(yǔ)流利，課脈清晰，層層遞進(jìn)，豐富多彩且形式多變的活動(dòng)給大家留下了深刻印象。首先，趙珺老師以《Let’s take a trip》點(diǎn)亮了整個(gè)課堂，緊接著以個(gè)人的青海trip視頻開啟了一場(chǎng)美妙的旅行。文本學(xué)習(xí)中Lingling的trip為線索，以疑問詞where,when,who, what,how等培養(yǎng)學(xué)生探究精神，以問導(dǎo)思，鋪就要素，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，建構(gòu)思維，贏得了教研員老師和研學(xué)會(huì)老師們的一致贊揚(yáng)。
下午，在研學(xué)會(huì)倪曉瓊導(dǎo)師的支持下，首先，雙流區(qū)教研員尚梅林老師為大家?guī)硪粓?chǎng)精彩而生動(dòng)的教學(xué)研討講座。首先，尚老師引用Hamer. J 的一句話“We teach who we are”揭示出此次講座的主題：以圖導(dǎo)思，以思促學(xué)。緊接著，尚老師依次為今天三位上課老師做點(diǎn)評(píng)：陳翠老師——活動(dòng)卷入，優(yōu)化設(shè)計(jì);彭小桐老師——活動(dòng)助力，優(yōu)化課堂;趙珺老師——培養(yǎng)思維品質(zhì)，成就核心素養(yǎng)。隨后，尚老師還對(duì)“思維”做了精細(xì)講解。思維的要素包括目的、問題、信息、結(jié)論、概念、根據(jù)、推理、觀點(diǎn)。思維品質(zhì)涉及分析與比較、抽象與概括、綜合與分類、批判與創(chuàng)新�？傊季S就是思維主體的起心動(dòng)念過程。
最后，棠湖小學(xué)鄭祥副校長(zhǎng)為此次活動(dòng)做總結(jié)：感謝尚梅林老師為大家?guī)淼木手v座，促進(jìn)了教師們?cè)诮虒W(xué)道路上的成長(zhǎng)，希望在座的老師能夠認(rèn)真、腳踏實(shí)地的將其應(yīng)用于日后的教學(xué)之中。
今天的活動(dòng)讓所有老師都覺得不虛此行。通過這次活動(dòng)，深深地感受到各位英語(yǔ)教師工作的認(rèn)真，細(xì)致，負(fù)責(zé)以及老師們的無私奉獻(xiàn)精神。今年的活動(dòng)雖然接近尾聲，但相信研究不會(huì)因此而結(jié)束，還將不斷深化，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，將本著“發(fā)現(xiàn)問題，研究問題”的態(tài)度繼續(xù)努力前行!
