四川教育新聞網(wǎng)成都3月14日訊（賴(lài)波）人們說(shuō)教師是園丁，那么園地是什么?就是每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界。為了更好的幫助教師成長(zhǎng)，2017年3月13日下午，泡桐樹(shù)小學(xué)特別邀請(qǐng)成都市教育科研學(xué)科帶頭人、原成都市青羊區(qū)教師學(xué)習(xí)與資源中心書(shū)記、主任、成都大學(xué)教育學(xué)院特聘專(zhuān)家劉曉敏主任為境界老師們帶來(lái)了新學(xué)期教師幸福課程主題講座的第一講——了解你的服務(wù)對(duì)象(學(xué)生)。
劉曉敏主任分別從學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行探討教師職業(yè)與專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系與區(qū)別、如何從生理角度了解學(xué)生以及如何從心理角度了解學(xué)生三方面，用鮮活生動(dòng)的案例、發(fā)人深省的故事滲透在場(chǎng)的每一位老師的心中。
曉敏主任提到,教育就是直面人的生命并提升生命質(zhì)量的活動(dòng)。教育活動(dòng)和很多職業(yè)的顯著區(qū)別，這對(duì)教師的工作提出了非常高的要求，需要教師以非強(qiáng)制的方式進(jìn)入工作狀態(tài)之中，以自身舒展的人格、活躍的思維，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新潛能，促進(jìn)教育智慧的生成，以完成教書(shū)育人這一艱巨的任務(wù)。
劉曉敏主任認(rèn)為從生理角度去了解學(xué)生是學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的前提。首先，需要學(xué)校教師從人腦科學(xué)了解學(xué)生;其次，由于每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中都存在個(gè)體差異，這就提出教師要改變“一刀切”的現(xiàn)象，正確看待每一位孩子，讓老師“靜待花開(kāi)”;最后，在和學(xué)生相處時(shí)還應(yīng)移情，設(shè)身處地的站在學(xué)生的立場(chǎng)去考慮他們的感受，才能真正的為孩子們的成長(zhǎng)營(yíng)造出安全的學(xué)校氛圍、班級(jí)氛圍。
學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，心理活動(dòng)通過(guò)自身的思考會(huì)按自身規(guī)律進(jìn)行。曉敏主任配以生動(dòng)的案例對(duì)馬斯洛的需要層次理論進(jìn)行了細(xì)致的講解,引得大家紛紛深思。同時(shí)，需要層次理論對(duì)教師如何從心理角度去了解學(xué)生，有效的調(diào)動(dòng)人的積極性具有啟發(fā)的作用。曉敏主任激情澎湃，字字珠璣的演講，讓泡小老師們?nèi)玢宕猴L(fēng)，猶如醍醐貫頂，豁然開(kāi)朗!希望每一點(diǎn)都讓泡小境界的老師們有所思，有所想。
最后，陳校也提出，希望此次的講座能大家都有所思考，在今后的教學(xué)工作中遵從學(xué)生的心理需求及特點(diǎn)，在孩子出現(xiàn)問(wèn)題行為時(shí)看看癥結(jié)所在，想想背后的原因，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。此次講座，在一片掌聲中結(jié)束，不少老師表示他們深受啟發(fā)，深受教育，深受感染!
