成都市龍泉驛區(qū)第三小學校始建于1935年，學�，F有教學班38個，學生2043人，教職工119人。其中省特級教師1人，中學高級教師3人，省市區(qū)骨干教師28人。學校先后榮獲“全國優(yōu)秀家長學校”、“四川省教師技能示范校”、“成都市德育先進單位”、“成都市校風示范校”、“成都市紅領巾示范校”、“成都市優(yōu)秀少先隊集體”、“成都市校務公開先進集體”、“成都市綠色學校”、“成都市模范職工之家”、“成都市文明單位標兵”、“成都市科創(chuàng)示范校”、“成都市先進教科室”、 “成都市班主任專業(yè)化示范校”、“成都市校園網球文化課試點校”、區(qū)教育系統(tǒng)“四好領導班子”、“教育教學先進集體”、等榮譽稱號。
自2013年12月龍泉驛區(qū)第三小學被評為成都市第二批“新優(yōu)質學校”以來，學校領導班子帶領廣大教職工以龍泉教育局“育人為本，特色發(fā)展”的“頂層設計”理念為指南，秉承“養(yǎng)成教育，善美人生”的辦學理念，團結帶領全體教職工站在新的歷史起點上，乘勢而上，順勢而為，對標新優(yōu)質，添新措施，學校的辦學條件得到極大的改善，辦學品質不斷提升，師生的精神面貌煥然一新，創(chuàng)建善美校園成為師生共同的愿景。
一、在教育改革中提升辦學品質
學校堅持管理重心下移。在民主管理的基礎上，將學校各項管理工作重心下移。在原有財經管理規(guī)范的基礎上，結合教師需求，在采購教師辦公用品時由學校集中采購變?yōu)楦髂昙壗M自行規(guī)范采購，不僅提高了采購的實效性，更增強了老師們的主人翁意識。
學校注重特色課堂打造。在以課堂實踐基礎上提煉出的語文、數學學科“小組展練”特色課堂已深入人心，教師們緊緊圍繞“三性課堂我的亮點”認真探究“小組展練”模式，提煉出理了適合自身教學特色的策略與方法，讓“小組展練”成了龍泉三小課堂教學改革的一大亮點。
學校探索改革評價機制。近年來，學校改變了“重結果輕過程，重常規(guī)輕創(chuàng)新，重共性輕個性，重懲罰輕獎勵”的考核評價機制，逐步建立了“教師自主申報，學校分層考核，鼓勵探索創(chuàng)新，多方參與評定”的考核評價機制，調動了教職工的主觀能動性和工作積極性，讓學校的考核評價機制成了教職工專業(yè)發(fā)展的“指南針”而不是大家頭上的“緊箍咒”。
改革促進發(fā)展，管理凝聚人心，近年來，學校引進了1名特級教師，調進了3名骨干教師和直聘了6名大專院校的優(yōu)秀大學生或研究生，優(yōu)化了教師結構，充實了教師隊伍。學校管理的變革和特色課堂的打造，挖掘了師生潛能，張揚了學生個性，激發(fā)了師生熱情，讓校園充滿溫馨，為學校提升辦學品質，創(chuàng)建善美校園奠定了基礎。
二、在美化校園中提升辦學品質
自2013年學校被評為“成都市新優(yōu)質學校”以來，學校根據“整體設計 分步實施”的原則，對校園文化進行了打造。先后多方籌資300余萬元，(在校園文化整體打造方案設計基礎上)進行了校史陳列室、開放書吧、多功能廳、懸浮式塑膠運動場地、旗臺、前操場改造、班級文化、IP智能廣播系統(tǒng)、無線網升級、食堂搬遷等一系列校園建設，日益靚麗的校園呈現在師生面前。校園的美麗變化，不僅讓師生的精神面貌有了改變，更促進了學校辦學品質的持續(xù)提升。
三、在打造特色中提升辦學品質
學校長期以來注重學生藝體特長的培養(yǎng)，近年來，學生藝體成績穩(wěn)步提升，學生參加各級各類比賽獲獎面更是逐步展開。管樂團參加了四川省慶祝少先隊建隊65周年活動暨管樂團展演，參加了“踐行核心價值觀 乘著夢想在飛翔”龍泉驛區(qū)第九屆少先隊鼓號隊比賽蟬聯(lián)甲級隊，同時還到四川師范大學音樂學院參加了展演活動，受到廣泛好評。
學校在連續(xù)四屆參加成都市校園網球文化運動會的基礎上，成功申報成為“成都市校園網球文化課試點校”。學校外聘了網球專業(yè)教練進入體育課堂，以“網球文化課”為基礎，將網球運動項目滲透進學校各項教育工作中，“體教結合”一二三四模式正在逐漸形成。2015年在成都市第六屆校園網球文化運動會上，學生共獲得14個單項和團體獎項，其中A段女單、男單和混雙均取得第一名的優(yōu)異成績，網球藝術操獲得第六名。
學校作為四川省射擊重點校、成都市田徑訓練基點校，近年來多次組隊代表龍泉驛區(qū)參加成都市各項運動會比賽，成績優(yōu)異，多次榮獲團體獎，為該區(qū)爭得了榮譽。學校跆拳道、足球、羽毛球、籃球代表隊參加區(qū)級比賽獲一、二等獎。2015年2月，學校被龍泉驛區(qū)文明辦評為“龍泉驛區(qū)優(yōu)秀鄉(xiāng)村學校少年宮”，12月被評為“成都市陽光體育示范校”。特色活動的有效開展，提升了學校的辦學品質。
四、在提煉成果中提升辦學品質
參與各種活動，顯現辦學成果。2013年12月以來，學校參加區(qū)課堂(說課)大賽2人一等獎，4人二等獎，6人三等獎，共有126篇論文、案例、微課獲各級國家、省、市、區(qū)級等級獎，學生獲各級各類獎勵2000余人次，承擔的各級課題多次考核為優(yōu)秀級，區(qū)級課題《小學習慣育人的研究》和主研的市級課題《3c知識形成中學生思維發(fā)展的研究》順利結題。
重視內涵發(fā)展，厘清辦學思想。學校教師通過深入學習、廣泛交流、反復討論和集思廣益，讓學校辦學思想既聚焦三個層面的習慣養(yǎng)成(管理者的好習慣主要是：系統(tǒng)思考;精細管理;思路創(chuàng)新。“教師”的好習慣主要是：關愛學生;靜心思教;終身學習。學生的好習慣主要是：快樂學習;樂于探究;文明禮儀)，又凸顯教育局“頂層設計”的核心精髓，讓教師們在踐行“頂層設計我的主張，三性課堂我的亮點”中再次厘清了學校辦學思想。
梳理辦學歷史，固化辦學成果。通過全校教職員工的獻言獻策，學校組織了精兵強將梳理了龍泉三小的辦學歷史，匯聚了龍泉三小的辦學成果，提煉了龍泉三小的辦學特色，編撰了《龍泉三小的校志》，校志的編撰，為龍泉三小的跨越發(fā)展提供了借鑒。
面對新的機遇和挑戰(zhàn)，學校將與時俱進，開拓創(chuàng)新，聚焦“養(yǎng)成教育”，外塑形象，內強素質，師生共筑建設善美校園的美好愿景，不斷提升學校辦學品質，力爭造就一支德才雙馨的教師隊伍，培養(yǎng)一批習慣良好的陽光學生，走出一條富有我校特色的“習慣育人”之路。
