彭柯琳，現(xiàn)在是萬春小學的圖書管理員。
書是人類進步的階梯，但是有很多人卻站在這階梯上迷茫；書中自有顏如玉，可是很多人也并不知道前路漫漫且修遠；書能交給人們修為，可是太多人并不知道如何從浩如煙海的圖書世界里找到屬于自己愛好的、對自己有幫助的部分。
來到萬春小學第二年，陳校長告訴我要負責圖書館，我的確無比的茫然與委屈。工作這么些年，從來沒有想到過自己會從事圖書管理員這份工作。愛好理科、學習理科、教孩子們學習數(shù)學……似乎都沒有預兆地就成了圖書管理員。這么大的轉(zhuǎn)變，我感覺到了前所未有的壓力，責任。圖書館不是養(yǎng)老的地方么？很多人包括我自己這樣認為。的確，管理員說一個飽受爭議的角色，圖書館是一個飽受爭議的地方。
初到圖書館，給我的印象是，這就是一個雜物間嘛。滿地成捆的圖書，散落在桌子上書架上地上無辜的圖書，亂七八糟。標簽在，但是分類不在；圖書在，但是要找到書卻找不到；空間在，但是圖書并不是歸類放。不是電子時代了嗎？大數(shù)據(jù)時代還有這樣原始的圖書館？我知道了，這是我的工作室，我的家，我的親密的伙伴。事實證明，這是一個證實人生價值的沃土，只是臟亂點，亂了點，甚至繁重了點，那些成捆的圖書，對我來說簡直就是大象體積。
我開始不斷地學習，到校外參加圖書管理培訓，取得初級管理證，積極準備中級管理考試，上網(wǎng)學習電子索檢，學習電子注冊軟件，看似簡簡單單的工作，一點一滴把圖書上架，錄入電腦系統(tǒng)，制作借閱電子卡……在我的堅持和付出下，圖書館已經(jīng)成了一個相當規(guī)范的學習之所，并且得到了學校領導的肯定，得到教育局主管領導的肯定，更重要的是為我校老師同學提供了一個學習生活的好去處。
小學段的孩子，有太多可以玩耍的理由，當然也有太多不讀書的理由，圖書館是否可以成為孩子的魔力小世界？我知道，這條路還很長，也許走很久，但是我堅信，不懈的努力，就有收獲，也相信，在領導和同仁的關心幫助下，萬春小學圖書館會以更新的姿態(tài)，還大家一個棲身之所，以更多的迷人景色，留住全校孩子們美好的回憶。
