有人說：“教育是事業(yè),事業(yè)的真諦在于奉獻(xiàn)。”
什么叫奉獻(xiàn)？
每天早上8點(diǎn)前，劉曉牧老師就到了學(xué)校，守著孩子們?cè)缱x。利用空余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生上課不懂的地方進(jìn)行細(xì)致的輔導(dǎo)，幾十年如一日。“不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”。這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之一。
劉老師的教學(xué)，一直堅(jiān)持“作業(yè)少、不補(bǔ)課”的原則。她認(rèn)為，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)重要，而不是作業(yè)重要。布置太多，學(xué)生們不是主動(dòng)學(xué)習(xí)，而是機(jī)械操作，這樣反倒會(huì)打擊他們的積極性，只會(huì)是無用功。剛開始家長們不習(xí)慣，紛紛找到她要求給孩子開周末補(bǔ)習(xí)班，被她婉言拒絕了。“其實(shí)孩子在課上認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、鞏固、積累的方法，這完全就夠了，根本沒有補(bǔ)課的必要。”這是劉老師對(duì)要求補(bǔ)課的家長說過的最多的話。所以，劉老師教的學(xué)生不會(huì)參加語文補(bǔ)習(xí)之類的輔導(dǎo)班，學(xué)習(xí)成績也不比補(bǔ)了課的人差。這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之二。
劉老師喜歡給學(xué)生們拓展知識(shí)，讓學(xué)生自主閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)查資料，積極交流。她也會(huì)花大量時(shí)間去整理資料，并提供給學(xué)生。也會(huì)把這些資料分享給其他老師，“資源肯定要共享啊。”這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之三。
在學(xué)生作業(yè)本上，劉曉牧的批語整齊，再小的錯(cuò)誤也會(huì)被她查出來并改好。包括句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，“的、地、得”三字的運(yùn)用，她都會(huì)仔細(xì)批改。家長從細(xì)節(jié)中就能發(fā)現(xiàn)老師的認(rèn)真和負(fù)責(zé)。“這些小錯(cuò)誤家長很難發(fā)現(xiàn)，作為語文老師得有一雙火眼金睛。”這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之四。
豐富多彩的活動(dòng)，是打造幸福班級(jí)的法寶。學(xué)生在校不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還應(yīng)該通過各種豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的自信心，培養(yǎng)各種能力，同時(shí)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，讓孩子具有幸福感。因此，劉老師會(huì)設(shè)計(jì)很多不同形式的活動(dòng)，如：親子社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、為敬老院的孤寡老人送溫暖、六一聯(lián)歡、漢字聽寫大賽、漢字書寫大賽、成語積累大賽、古詩詞吟唱表演、古詩詞積累大賽、古詩詞搶答賽、古詩詞默寫比賽、迎新年搶紅包等，讓孩子、家長都參與其中，從而凝聚班級(jí)人心。這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之五。
采用“人人有事做，事事有人做”的班級(jí)管理理念，和孩子們一起討論班級(jí)管理細(xì)則，形成條款，張貼出來，每人參與其中，個(gè)個(gè)都是小主人，人人都是監(jiān)督員。無論是班級(jí)選先，還是學(xué)校選先，都是采用“出示條件——自我申報(bào)——民主評(píng)議——舉手表決”程序進(jìn)行選拔，絕不是老師一個(gè)人說了算。從一年級(jí)開始就著力培養(yǎng)學(xué)生民主選舉意識(shí)，參與意識(shí)，平等意識(shí)，讓孩子真正體會(huì)到什么是公平。這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之六。
孩子教育的第一任老師是家長，家長素質(zhì)的高低，直接影響孩子的成長。因此，劉老師利用自己的休息時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，找到能幫助家長正確教育孩子的好方法的相關(guān)文章和書籍，推薦給家長，建議他們好好學(xué)習(xí)。這是她奉獻(xiàn)的具體表現(xiàn)之七。
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作為一名老師，特別是一名小學(xué)教師，只有把孩子放在心上，用認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度去對(duì)待孩子、管理孩子，就能為孩子的人生奠基，自然會(huì)得到家長和學(xué)生的喜歡。
