廖瓊英，于成都市新都區(qū)西街小學(xué)任職，小學(xué)高級(jí)教師，執(zhí)教小學(xué)語(yǔ)文兼職班主任。
教育理念：教師的工作是愛的事業(yè)。用愛心解讀童心，把自己的心血、才智、熱情凝聚在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛中，點(diǎn)亮一雙雙呼喚未來(lái)的眼睛，塑造一個(gè)個(gè)美好、健康的心靈。
我改變不了這個(gè)世界，但我可以改變我的課堂。因此，固步自封是我堅(jiān)決摒棄的;不斷探索，敢于創(chuàng)新，是我教學(xué)始終追求的。
教學(xué)成果：教學(xué)論文獲國(guó)家級(jí)市級(jí)區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)若干，賽課獲成都市一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)獎(jiǎng)等。
教育心得：教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。
首先，教師要擁有一顆真摯的愛心。應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)了然于胸，主動(dòng)理解學(xué)生的思想和內(nèi)心感受，體察他們的喜怒哀樂，小心翼翼地接觸他們的心靈，謹(jǐn)慎細(xì)致地治療他們身上的“問題”。能急學(xué)生之所急，痛學(xué)生之所痛，樂學(xué)生之所樂。
第二：教師要在每一個(gè)具體的行動(dòng)中表達(dá)愛。教師對(duì)學(xué)生的愛，不應(yīng)只是停留在口頭上，更不應(yīng)是一句空洞的口號(hào)，而應(yīng)具有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。教師的愛應(yīng)體現(xiàn)在教師的每一個(gè)眼神里，體現(xiàn)在每一個(gè)具體的行動(dòng)中，即體現(xiàn)在教師的“舉手投足”之間。如：學(xué)生遇到學(xué)習(xí)上的困難，教師要以滿腔的熱情和足夠的耐心對(duì)學(xué)生加以講解，直到他弄懂為止，切不可以“這個(gè)問題我已講過多遍，你怎么這么不開竅”的話語(yǔ)來(lái)挖苦、嘲笑他;學(xué)生遇到生活上的困難，教師要竭盡全力地幫助他，切不可以“我也無(wú)能為力”為借口，把學(xué)生拒之于門外，袖手旁觀，坐視不理;學(xué)生遇到思想上的困惑，教師應(yīng)想方設(shè)法、千方百計(jì)解除其內(nèi)心的苦悶和思想的重負(fù)，而絕不能對(duì)之不聞不問、置之不理。教師應(yīng)把學(xué)生的疾苦視為自己的疾苦，把學(xué)生的困難當(dāng)成自己的困難，把學(xué)生的苦悶當(dāng)做自己的苦悶，與學(xué)生同甘苦、共患難，這樣學(xué)生才能親近你、相信你、追隨你，你的教育思想、觀念才能被學(xué)生所理解、所接受，所謂“親其師，信其道”就是這個(gè)道理。
第三：教師要千方百計(jì)地挖掘愛。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅能擁有愛心，表現(xiàn)愛，更要善于挖掘潛藏于學(xué)生身上的愛心。記得一位哲人曾說過：生活中不是缺乏美，而是缺乏發(fā)現(xiàn)。同樣，生活中不是沒有愛，而是缺乏發(fā)現(xiàn)愛、挖掘愛。教師要有一雙善于發(fā)現(xiàn)愛的慧眼，要善于從平凡、簡(jiǎn)單的事物和事情中發(fā)現(xiàn)挖掘所蘊(yùn)藏的真、善、美和愛。如：看到一個(gè)孩子把折斷的樹枝用繩綁好，我們就要善于挖掘其對(duì)生命的珍愛之心;看到一個(gè)懶惰的學(xué)生給枯萎的鮮花澆水，我們就應(yīng)表?yè)P(yáng)其愛美之情;看到一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生無(wú)意間拾起一片紙屑丟到垃圾箱里，我們就要及時(shí)贊揚(yáng)并鼓勵(lì)其對(duì)環(huán)境的愛護(hù)之意;看到枯黃的書葉凋落于大地時(shí)，我們應(yīng)熱情禮贊其對(duì)大地母親的回報(bào)之心……我們的學(xué)生并不是冷血?jiǎng)游铮麄兊膬?nèi)心珍藏著真、善、美、剛毅、堅(jiān)強(qiáng)、正義、博愛，只是有時(shí)這些積極因素暫時(shí)被塵土蒙蓋了，或者是因?yàn)榈貌坏疥P(guān)愛而暫時(shí)失去了生長(zhǎng)、發(fā)育的養(yǎng)分，因而隱藏于心中一隅。只要我們稍微加以點(diǎn)撥、激發(fā)和培育，它們就會(huì)發(fā)出耀眼的光芒。
