2024年2月19日，教育部辦公廳印發(fā)《關(guān)于確定首批全國中小學科學教育實驗區(qū)、實驗校的通知》（教監(jiān)管廳函 〔2024〕1號），確定125個全國中小學科學教育實驗區(qū)、994所全國中小學科學教育實驗校。
成都市本次共4個實驗區(qū)，10所實驗校入選快來看看名單！
近年來，成都教育著眼在教育“雙減”中做好科學教育加法，堅持立德樹人根本任務(wù)，著眼五育并舉、全面發(fā)展，認真落實教育部等18部門《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》（教監(jiān)管〔2023〕2號），會同市科技局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強新時代全市中小學科學教育工作的實施方案》（成教辦〔2023〕4號），形成了全面提升中小學�？茖W教育水平、全面構(gòu)建社會科學教育大課堂體系、全面推進各類教育改革有機銜接等三大類、12項舉措和組織領(lǐng)導、經(jīng)費保障、項目引領(lǐng)、研究監(jiān)測、氛圍營造等5項保障措施，深化構(gòu)建科學教育推進機制和實踐體系。
本次入選全國中小學科學教育的4個實驗區(qū)、10所實驗校，正是成都市教育系統(tǒng)積極探索科學教育的典型實踐案例，來看看它們的經(jīng)驗做法
四川天府新區(qū)
全國中小學科學教育實驗區(qū)
四川天府新區(qū)以共享理念為引領(lǐng)，發(fā)揮西部科學城資源優(yōu)勢，構(gòu)建多層次、多元化、全方位中小學科學教育體系。依托教師共享中心，引進中科院等科研院所專家、共享科創(chuàng)教師入駐，構(gòu)建700余人的專兼職科學教師隊伍，學校科學類課程開課率達100%。館校結(jié)合，推動科教融合發(fā)展。依托省科技館、超算中心等開展館校合作，開展“追鷗行動”“云端研學”等十余項科學教育活動；2023年，邀請20余位科學家入校開展科普講座。
下一步，四川天府新區(qū)將與中科院成都分院、天府實驗室等科研院所合作，建立區(qū)域拔尖創(chuàng)新人才一體化培養(yǎng)體系，探索拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；打造“1+X”科學實踐基地“研學圈”，依托成都科學城、高新企業(yè)等共建共享，實現(xiàn)校園30分鐘科學實踐研學圈。
成都市錦江區(qū)
全國中小學科學教育實驗區(qū)
錦江區(qū)開足開齊開好科學類國家課程，16個科學好課堂案例成功入選國家中小學智慧教育平臺，160余節(jié)課例轉(zhuǎn)化為“成都微師培資源”供全市科學教師使用。研發(fā)區(qū)本課程，探索跨學科學習三階段、五環(huán)節(jié)教學模式，形成項目式學習案例150余個、實踐性作業(yè)集300余份，獲四川省中小學課程資源建設(shè)“一等獎”。強化“館校協(xié)同、院校協(xié)同、校家社協(xié)同”，構(gòu)建完善校內(nèi)外科學教育資源互通、課程打通、平臺融通、政策暢通的協(xié)同育人機制。
下一步，錦江區(qū)將實施科學強課提質(zhì)、“雙15科教生態(tài)圈”、培養(yǎng)科學良師、培育錦江菁才、建設(shè)科創(chuàng)名校等五大行動，努力構(gòu)建有效實施路徑，全面提升科學教育質(zhì)量。
成都市金牛區(qū)
全國中小學科學教育實驗區(qū)
金牛區(qū)積極探索“區(qū)域統(tǒng)籌、創(chuàng)新引領(lǐng)、全面普及、特色發(fā)展”的科學教育之路。先后建立成都七中萬達學校航天地面控制中心、成都市迎賓路小學應(yīng)急科普體驗館、成都市石筍街小學一品天下分校天空農(nóng)場、成都市金建小學氣象科普基地等科學教育基地。利用線上與線下結(jié)合方式推進應(yīng)用活動，近三年全區(qū)學校開展“科技節(jié)”“院士專家進校園”等線上線下活動1430場，服務(wù)學生近20萬人次。
下一步，金牛區(qū)將通過三至五年構(gòu)建校內(nèi)外全時空、家校社全貫通、政企校全鏈條的“三全”科學教育格局；開展科學教育課程優(yōu)化、科學教師隊伍優(yōu)化、科學教育場景優(yōu)化、科學教育協(xié)同機制優(yōu)化等行動；做好家庭科學教育指導，開展家庭科創(chuàng)實踐活動，建立拔尖創(chuàng)新人才早期發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)體系，建立區(qū)域科學教育聯(lián)盟。
成都市武侯區(qū)
全國中小學科學教育實驗區(qū)
武侯區(qū)聚焦立德樹人根本任務(wù)，以中小學生為主體，以中小學校為主要陣地，以科學技術(shù)知識的普及、科學技術(shù)能力的提升和科學素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容，完善學科課程體系，構(gòu)建教育活動體系，建強科教人才隊伍，發(fā)揮科教資源優(yōu)勢，打造“小諸葛”區(qū)域性科學教育品牌，形成了“四位一體”學段縱向聯(lián)通、內(nèi)外橫向聯(lián)動的科學教育發(fā)展格局，不斷培養(yǎng)青少年科學創(chuàng)新精神和實踐能力。
下一步，武侯區(qū)將著力提升中小學�？茖W教育水平，推動建立武侯區(qū)“小諸葛”青少年科學教育創(chuàng)新活動中心；加強教師隊伍建設(shè)，發(fā)揮教師主導作用，推動區(qū)域科學教育隊伍建設(shè)改革；創(chuàng)造有利條件，推動區(qū)域科學教育育人方式改革，實現(xiàn)科學教育“多條路徑”貫通發(fā)展；推動區(qū)域科學教育評價方式改革，建立和完善“數(shù)字畫像”評價體系。
成都市第二中學
全國中小學科學教育實驗校
成都市第二中學結(jié)合校情、學情，把科學教育、創(chuàng)新教育滲透貫穿于學校教育的各領(lǐng)域、各方面和全過程。積極構(gòu)建科學教育課程體系，整合校內(nèi)外資源，開發(fā)化生萬物、顯微鏡下的奇妙世界、3D打印智造萬物等十余門科創(chuàng)課程。把科學教育的課堂搬進工廠、開進大學，激發(fā)了學生對科學的興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識和探究能力。
下一步，成都市第二中學將聚焦信息技術(shù)與人工智能、數(shù)學科學、物理科學、生化融合、金融經(jīng)濟等5個領(lǐng)域構(gòu)建課程板塊，組建科學家團隊，推進實施校外導師制，為每一名學生定制三年成長規(guī)劃，實現(xiàn)“在科學家身邊成長”。
成都市石室天府中學
全國中小學科學教育實驗校
成都市石室天府中學在開齊開足開好國家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)辦學理念、學生發(fā)展和辦學優(yōu)勢等探索建立系列化、特色化的科技拔尖創(chuàng)新人才早期培養(yǎng)“學科+STICE”課程體系。按照學科教學目標和教學內(nèi)容進行序列化重組，形成融合貫通式課程資源，設(shè)計貫通三個學段的多維五育活動，打造矩陣式平臺，實現(xiàn)融合育人。
下一步，石室天府中學將縱深推進“小學-初中-高中”學段融合貫通式科學教育體系的構(gòu)建，依托區(qū)域資源優(yōu)勢，探索具有區(qū)域特色的“家、校、企”三位一體的科學教育的育人模式。
成都市石室聯(lián)合成飛學校
全國中小學科學教育實驗校
成都市石室聯(lián)合成飛學校植根航空社區(qū)，在科學教育中弘揚“航空航天精神”，與成飛公司開展校企協(xié)同，以“學科融合”為策略，通過國家課程的校本化實施跨學科主題式學習，貫通課堂內(nèi)外，構(gòu)建航空航天特色科學教育課程體系，用“忠誠奉獻、逐夢藍天”的航空精神潤澤學生。
下一步，成都市石室聯(lián)合成飛學校將進一步完善學�！�132航空航天特色課程體系”建設(shè)，做精、做細課程內(nèi)容，促進學�？茖W教育的高質(zhì)量發(fā)展，為學生科學素養(yǎng)奠基。
成都市實驗小學
全國中小學科學教育實驗校
成都市實驗小學聚焦科學教育校本化課程建設(shè)，打造以課堂為核心點的學習網(wǎng)絡(luò)，通過“問題激活思維、材料呈現(xiàn)思維、游戲深化思維、研討提升思維”四種教學策略發(fā)展學生的科學思維，推進素養(yǎng)導向的國家科學課程校本化建設(shè)。
下一步，成都市實驗小學將深化資源集成，建設(shè)一校多點的“科學+”教育矩陣模型；持續(xù)迭代課程，構(gòu)建大科學視域下的集合式課程群；融合特色亮點，在傳承創(chuàng)新下建設(shè)學生個創(chuàng)科學院。
四川省成都華西中學
全國中小學科學教育實驗校
華西中學提出“校園就是實驗室”的科學教育理念，將校園視為全方位全立體的科學教育場景，立足“三維九�！闭n程體系，實施“四趣”教育，打造有趣的教師、有趣的課堂、有趣的學科、有趣的校園。鼓勵學校教研組參與科學特色課程開發(fā)，推出校園測量、人工智能、觀星探月等科學特色課程。
下一步，華西中學將依托電子科技大學優(yōu)質(zhì)資源，圍繞人工智能、航天科普等項目積極組織教師參加定向培訓，提升教師教學水平，建設(shè)打造一批校園科技景觀、設(shè)計開發(fā)科學教育場景，為學生提供沉浸式的學習體驗。
成都大學附屬小學
全國中小學科學教育實驗校
成都大學附屬小學以科幻教育為抓手，構(gòu)建“科幻+航天”“科幻+天文”“科幻+人工智能”三大特色課程，形成“基于探究實踐的科幻教育跨學科項目式學習”模式。依托成都大學、成都市科協(xié)等優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建內(nèi)外聯(lián)通、校社協(xié)同、多方治理的科學教育資源體系。
下一步，成都大學附屬小學將持續(xù)深化“科幻+”課程建設(shè)，形成航天、天文和人工智能等課程集群；實施“科幻+”教育提質(zhì)計劃，研發(fā)基于真實任務(wù)解決的學生評價體系；建設(shè)“科幻+”教育場景，打造科幻主題新場域；聯(lián)合區(qū)域?qū)W校，深入研究科學教育人才培育體系。
成都市溫江區(qū)政通小學校
全國中小學科學教育實驗校
溫江區(qū)政通小學校著力構(gòu)建科學教育校本課程體系，推出了“環(huán)境”“學科+”“個性+”等具有鮮明特色的校本課程，增設(shè)了近20門興趣類和特長類課程，為學生提供沉浸式學習平臺，有效提高科學教育效果，滿足學生個性化學習需求。
下一步，成都市溫江區(qū)政通小學校將成立專門團隊，開發(fā)建立具有學校特色的科學跨學科課程體系，增設(shè)人工智能科技體驗區(qū)，建造學生科幻體驗長廊以及多個科普文化區(qū)，為學生營造沉浸式的科學教育環(huán)境。
四川省雙流棠湖中學
全國中小學科學教育實驗校
四川省雙流棠湖中學遵循“尊重差異，因材施教，張揚個性，特長發(fā)展”教育理念，以“4.0T課程體系”（特定、特惠、特長、特創(chuàng)課程）建設(shè)為引領(lǐng)，構(gòu)建科技創(chuàng)新實踐課程體系。以科學教育為抓手，認真落實普通高中育人方式改革，促進學生“全面而有個性的發(fā)展”，著力培養(yǎng)適應(yīng)未來社會發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才。
下一步，四川省雙流棠湖中學將整合科學教育管理團隊，完善科創(chuàng)實驗室、課程、活動、競賽一體化實施與管理機制，提升學校科學教育環(huán)境，完善分類分層科創(chuàng)實踐課程體系，發(fā)揮家校社企共育長效機制，構(gòu)建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式。
崇州市七一實驗小學校
全國中小學科學教育實驗校
崇州市七一實驗小學以“學校-家庭-社會”三位一體協(xié)同育人為依托構(gòu)建科學教育共同體，將科學教學中的基礎(chǔ)性教學內(nèi)容和其他課程相融合，培養(yǎng)學生跨學科學習的能力和綜合素養(yǎng)。引進校外優(yōu)質(zhì)資源作為拓展性課程，以學校省級科學科研課題為引領(lǐng)，在學校教師指導下學生進行項目式研學，學生在研學中完成科技成果創(chuàng)作、科學探秘和科學影像等方面的科學素養(yǎng)課程。
下一步，崇州市七一實驗小學校將繼續(xù)提升團隊教師綜合素養(yǎng)，著重培養(yǎng)教師跨學科教學能力以及開發(fā)課程的意識與能力，依托現(xiàn)有省級課題，推動學校科技綜合實踐課程的開發(fā)與應(yīng)用，建設(shè)與改善校內(nèi)科學場景。
大邑縣北街小學
全國中小學科學教育實驗校
大邑縣北街小學堅守“師生發(fā)展為根本，科創(chuàng)藝術(shù)共育人”辦學理念，以開放式館藏空間為載體構(gòu)建課程資源中心，以融合式課程實踐為導向扎實開展科學教育，開發(fā)了《太空奧妙》《趣味船塢》《彩虹之窗》《兩極樂園》等10余門校本科創(chuàng)融合課程，助力學生創(chuàng)新思維和實踐能力的養(yǎng)成。
下一步，大邑縣北街小學將外引內(nèi)培為路徑加強師資培養(yǎng)，精心打造專業(yè)教師團隊。以評價改革為抓手引領(lǐng)科學教育，切實提升學生科學素養(yǎng)；以PBL模式為核心實施融合課程，推進科學教育改革創(chuàng)新。
教育部,成都4+10
