提到體育課你能想到是什么？是全班一起做廣播體操？還是全班一起“跑大圈”？事實(shí)上，每個(gè)孩子興趣愛(ài)好都不一樣，體育課能否從“老花樣”變出“新花樣”，能否從全班“一個(gè)樣”變成“不重樣”？今天在成都舉行的一場(chǎng)推介會(huì)有了新的答案。
未來(lái)，成都中小學(xué)生可以定制體育特色課了。成都市各區(qū)（市）縣將以區(qū)域需求、學(xué)生需求、家長(zhǎng)需求等維度擇選出對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)。
12月20日，由成都市教育局、成都市體育局主辦，成都市教師共享中心、成都市青少年體育聯(lián)合會(huì)承辦的“共青春，享未來(lái)”運(yùn)動(dòng)天府城市共享課堂課程推介會(huì)在成都英才學(xué)校舉行。
本次推介會(huì)以個(gè)性發(fā)展、多元成才為關(guān)鍵詞，由成都市教師共享中心與成都市青少年體育聯(lián)合會(huì)共同整合了多家優(yōu)質(zhì)社會(huì)體育機(jī)構(gòu)與豐富的專業(yè)師資力量，為大中小學(xué)在新興體育項(xiàng)目領(lǐng)域推介教學(xué)師資、專業(yè)課程體系。課程方面則是以“家長(zhǎng)選項(xiàng)目—學(xué)校出場(chǎng)地—社會(huì)出師資—學(xué)生練技能”的組合模式，更好地滿足家長(zhǎng)學(xué)生多元化的體育技能學(xué)習(xí)需求，真正形成“社會(huì)參與、中心牽頭、學(xué)校選擇、學(xué)生受益”的良好局面。
資源共享打開體教融合新思路
豐富課程讓體育教學(xué)“不重樣”
今年4月，成都市教師共享中心正式成立。成立半年以來(lái)，該中心通過(guò)上下聯(lián)動(dòng)、調(diào)研總結(jié)和實(shí)踐創(chuàng)新，明確了學(xué)科教師、名優(yōu)教師、行業(yè)人才、城市資源四類共享主體，制定了共享教師準(zhǔn)入、培訓(xùn)、匹配、評(píng)價(jià)、激勵(lì)和退出等六大管理機(jī)制，搭建起了成都市教師共享平臺(tái)邏輯框架，先后啟動(dòng)實(shí)施了運(yùn)動(dòng)天府、科創(chuàng)天府、心育天府、優(yōu)師天府四個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目。
20日舉行的推介會(huì)，正是“城市共享課堂·運(yùn)動(dòng)天府”的重要活動(dòng)之一，目的就是為各級(jí)各類學(xué)校和優(yōu)質(zhì)的體育教育機(jī)構(gòu)之間搭建線下的交互橋梁，讓學(xué)校和機(jī)構(gòu)能夠在推介會(huì)上找到心儀“對(duì)象”。
那么，優(yōu)質(zhì)可靠的體育教育資源在哪里？成都市青少年體育聯(lián)合會(huì)承擔(dān)起了全面調(diào)動(dòng)和整合的主要任務(wù)。會(huì)長(zhǎng)陳建介紹，作為全市規(guī)模最大、成果顯著的社會(huì)體育機(jī)構(gòu)聯(lián)合會(huì)組織，成都市青少年體育聯(lián)合會(huì)也一直希望能夠調(diào)動(dòng)社會(huì)資源、整合社會(huì)力量，促進(jìn)體教與社會(huì)體育組織互動(dòng)，架接橋梁提升社會(huì)體育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、協(xié)會(huì)、企業(yè)參與體教融合的積極性，推動(dòng)青少年的身體素質(zhì)提升和競(jìng)技體育人才培養(yǎng)等方面取得更好成效。
20日，成都市教師共享中心與成都市青少年體育聯(lián)合會(huì)現(xiàn)場(chǎng)簽署城市共享課堂共建協(xié)議。未來(lái)，成都市各區(qū)（市）縣將以區(qū)域需求、學(xué)生需求、家長(zhǎng)需求等維度，擇選出對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)，讓體育教學(xué)從“老花樣”變出“新花樣”，從“一個(gè)樣”變成“不同樣”，共同推動(dòng)成都市體教融合工作實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。
六大舉措
充分保障教學(xué)安全有效
對(duì)于定制這類課程，不但家長(zhǎng)們有疑惑，也有學(xué)校就具體師資、課程、安全管理等提出了疑問(wèn)。記者也專門就這些問(wèn)題進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)咨詢。
1、可以定制哪些體育項(xiàng)目？
開哪些體育課程，這將基于社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生的多方需求，由成都市青體聯(lián)與教師共享中心邀請(qǐng)青體聯(lián)評(píng)定的星級(jí)奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目、世界運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和新興特色項(xiàng)目的社會(huì)機(jī)構(gòu)積極參與，主要圍繞“一校一品，一校多品”校園特色體育項(xiàng)目建設(shè)工作目標(biāo)，結(jié)合青體聯(lián)“CPEC定制課程”的創(chuàng)新舉措，多元培育青少年體育愛(ài)好。
比如，在20日的推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，展示項(xiàng)目就包括了OP級(jí)帆船、越野滑雪（輪滑）、壘球、馬術(shù)等以往在傳統(tǒng)體育課上并不多見(jiàn)的體育項(xiàng)目，并引來(lái)了多所學(xué)校的強(qiáng)烈興趣。
2、體育定制課采取何種模式進(jìn)校園？
“定制課程”的課程設(shè)計(jì)主要以“定制”為特色，按照“家長(zhǎng)選項(xiàng)目—學(xué)校出場(chǎng)地—社會(huì)出師資—學(xué)生練技能”的組合模式，將原來(lái)無(wú)法滿足家長(zhǎng)學(xué)生多元化的體育技能學(xué)習(xí)需求帶到學(xué)校。
對(duì)于家長(zhǎng)們關(guān)心的費(fèi)用問(wèn)題，成都市教師共享中心相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，特色體育課程低于市場(chǎng)價(jià)，主要以公益普惠為原則。
那是否會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地等問(wèn)題出現(xiàn)跨校上課的情況？相關(guān)負(fù)責(zé)人也對(duì)此提到，本身是學(xué)校自己選的項(xiàng)目，所以都會(huì)在自己學(xué)校內(nèi)舉行，不會(huì)存在跨校上課的情況。
3、師資和安全如何保障？
在安全、質(zhì)量、教風(fēng)學(xué)風(fēng)和教練員教資等問(wèn)題上，成都市教師共享中心和青體聯(lián)將聯(lián)合遵循“體教融合”的基本原則，采取“定期回訪家校滿意率”“定期評(píng)價(jià)學(xué)生訓(xùn)練效益” “定期展示教學(xué)成果”“定期培訓(xùn)施教教練員”“教學(xué)單位統(tǒng)一納入青體聯(lián)管理”“嚴(yán)格制定安全工作預(yù)案”的“四定期一納入一預(yù)案”的六大舉措，保障青少年體育技能教學(xué)安全有效。
下一步，成都教師共享中心還將從三方面不斷完善實(shí)施路徑：一是加快成都市教師共享平臺(tái)建設(shè)，為教師共享的快速推廣建強(qiáng)載體；二是加快區(qū)（市）縣二級(jí)站點(diǎn)建設(shè)，推動(dòng)構(gòu)建市區(qū)兩級(jí)教師共享體系；三是現(xiàn)有項(xiàng)目基礎(chǔ)上，聯(lián)合在蓉高校建設(shè)“城市共享學(xué)院”，撬動(dòng)和整合成都高校共享教育資源。通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和配套活動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)青少年的參與熱情，讓學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能，滿足青少年多元化的體育技能學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)校園體育工作多維發(fā)展，有效促進(jìn)“雙減”政策落細(xì)落實(shí)，形成“社會(huì)參與、校園牽頭、家長(zhǎng)選擇、學(xué)生受益”的良好發(fā)展局面。
推介現(xiàn)場(chǎng)“看對(duì)眼”
十余家機(jī)構(gòu)和學(xué)校達(dá)成合作意向
推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，成都英才學(xué)校校長(zhǎng)伍新春告訴記者，學(xué)校在建校之初開設(shè)了跆拳道、柔道、瑜伽、健美操、拉丁舞等多個(gè)體育項(xiàng)目，但一直沒(méi)有新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的加入。
“成都市教師共享中心在極大程度上緩解了學(xué)校教師結(jié)構(gòu)性緊缺問(wèn)題，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，更對(duì)學(xué)校特色體育項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)行有效補(bǔ)充、補(bǔ)優(yōu)，有助于推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展。”在推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)逛了一圈，伍新春表示，學(xué)校將部分新興運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目納入下一步引進(jìn)的考慮范圍。
成都市龍泉驛區(qū)向陽(yáng)橋小學(xué)相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，學(xué)校此前已經(jīng)廣泛開設(shè)體育、藝術(shù)、科技創(chuàng)新、閱讀等多樣化課程，著力培養(yǎng)孩子們德智體美勞全面發(fā)展�！斑@次的推介會(huì)帶來(lái)了很多新的優(yōu)質(zhì)資源，我們打算利用周末時(shí)間，抓住兒童青少年興趣愛(ài)好，開展形式多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目課程，滿足學(xué)生多樣化需求，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。”
最讓該負(fù)責(zé)人覺(jué)得心里踏實(shí)的，是成都市教師共享中心采取的“行業(yè)監(jiān)管+家校監(jiān)督”的方式，“相當(dāng)于主管部門先幫我們做了嚴(yán)格篩選，我們用起來(lái)也更放心�！�
成都市曲棍球協(xié)會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人鄧雪也出現(xiàn)在了推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，鄧雪同時(shí)還擔(dān)任著成都市女子中學(xué)生曲棍球隊(duì)教練的職務(wù)。鄧雪表示，作為教練，自己一直很關(guān)注體育苗子的后續(xù)梯隊(duì)搭建，借助教師共享這一理念，讓更多學(xué)校開展豐富的體育教學(xué)項(xiàng)目，也就有了更多發(fā)現(xiàn)苗子的機(jī)會(huì)，讓有興趣、有天賦的孩子得到個(gè)性化培養(yǎng)，擁有更多元的成才通道。
成都瀾舶帆船俱樂(lè)部創(chuàng)始合伙人李婧的觀點(diǎn)和鄧雪類似。以O(shè)P級(jí)（入門級(jí)）帆船為例，這是帆船運(yùn)動(dòng)的一塊敲門磚。“練過(guò)OP級(jí)帆船以后，就會(huì)比較容易上手帆船帆板運(yùn)動(dòng)，很多帆船的技術(shù)動(dòng)作都會(huì)在OP級(jí)帆船的時(shí)候打好基礎(chǔ)�！崩铈航榻B，OP級(jí)帆船也是帆船運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中唯一的少年帆船項(xiàng)目，運(yùn)動(dòng)員年齡在15周歲以下，“如果參與的孩子多了，能更好地為成人帆船比賽輸送后備力量。”
記者了解到，在20日的推介會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，也有10多家機(jī)構(gòu)和部分學(xué)校達(dá)成了初步合作意向，希望將運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目加入課后延時(shí)課或組建校隊(duì)。成都市教師共享中心主任陳鐵軍表示，下一步，成都將通過(guò)教師共享平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校一線需求，嚴(yán)選更多優(yōu)秀的體育教育人才，推動(dòng)更多優(yōu)質(zhì)體育教育資源廣泛進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校，豐富學(xué)生們的體育課個(gè)性選擇，讓學(xué)生們?cè)诮◇w強(qiáng)身的同時(shí)，得到既全面又個(gè)性的多元成長(zhǎng)發(fā)展。
成都中小學(xué)生可以定制體育特色課,定制體育特色課
