作為宣漢縣毛壩鎮(zhèn)中心校的一名小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)教師兼班主任，雙減政策的實(shí)施讓我和我的學(xué)生們的日常生活發(fā)生了顯著變化。自從政策開始執(zhí)行，學(xué)校取消了一二年級(jí)的期末考試，用趣味化的游戲活動(dòng)替代了傳統(tǒng)的考試形式，這種轉(zhuǎn)變帶給我們?cè)S多新的思考和體驗(yàn)。
最初，當(dāng)我們得知雙減政策要求取消期末考試時(shí)，我心中有些許的猶豫。畢竟，考試一直是我們?cè)u(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，如何通過其他方式衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況成了一個(gè)亟待解決的問題。很快，學(xué)校決定通過組織一些富有趣味性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來替代傳統(tǒng)的考試模式。作為班主任，我和同事們開始策劃一些既能考察學(xué)生學(xué)業(yè)水平，又能激發(fā)他們興趣的活動(dòng)。
記得第一次我們嘗試這種新的評(píng)估方式時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)數(shù)學(xué)“尋寶”游戲。學(xué)生們需要根據(jù)提示找到藏在教室各個(gè)角落的數(shù)學(xué)題，解答正確才能獲得線索，最終完成任務(wù)�；顒�(dòng)開始時(shí)，孩子們表現(xiàn)得非常興奮，課堂氣氛也變得更加輕松愉快。每當(dāng)有小組成功解答問題，孩子們的歡呼聲就像是比賽的吶喊，瞬間化解了課堂中的緊張感。通過這種活動(dòng)，孩子們不僅復(fù)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且在動(dòng)手操作和團(tuán)隊(duì)合作中加深了對(duì)知識(shí)的理解�？吹胶⒆觽�?nèi)绱送度�，學(xué)習(xí)也能如此輕松，我深刻感受到了這種新方式的獨(dú)特魅力。
與傳統(tǒng)考試相比，這種趣味化的活動(dòng)方式不僅減輕了學(xué)生的壓力，還提高了他們的課堂參與感。以前，許多孩子對(duì)于數(shù)學(xué)這門科目并沒有太大的興趣，總是覺得數(shù)學(xué)枯燥無味，做題和計(jì)算是最讓他們頭痛的事。而通過這種游戲化的方式，他們開始慢慢改變了對(duì)數(shù)學(xué)的看法。比如，班上有個(gè)平時(shí)成績(jī)較為普通的小朋友，他總是很少主動(dòng)回答問題，每次看到數(shù)學(xué)題就皺起眉頭。然而，在一次“數(shù)學(xué)接力賽”中，他在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任了答案記錄員，每當(dāng)大家遇到困難時(shí)，他總能迅速做出解答。雖然他一直沒在游戲中直接回答過題，但在活動(dòng)結(jié)束后，他自己興奮地說：“老師，我好像發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)也挺好玩的！”這個(gè)小小的轉(zhuǎn)變讓我感到非常欣慰。
在這個(gè)過程中，我也開始意識(shí)到，雙減政策的實(shí)施不僅僅是減少學(xué)生的作業(yè)量，更是要求我們教師在教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)上做出改變。過去，考試成績(jī)幾乎是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們的教學(xué)內(nèi)容和方式也常常圍繞著如何應(yīng)對(duì)考試進(jìn)行設(shè)計(jì)�，F(xiàn)在，隨著期末考試的取消，我們不再僅僅為了應(yīng)試而教，而是要幫助學(xué)生掌握真正的知識(shí)，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問題的能力。比如，我會(huì)更加注重課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生之間互相討論，提出問題，嘗試用自己的方式解決問題。通過這些方式，孩子們不僅僅在“考試”時(shí)能夠答對(duì)問題，更能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。
然而，雙減政策的實(shí)施過程中，也有一些值得我們注意的問題。最明顯的變化是，雖然學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，但有些家長(zhǎng)依然抱有“成績(jī)至上”的觀念，擔(dān)心孩子在這種看似輕松的環(huán)境中會(huì)落后。我記得有一位家長(zhǎng)曾和我溝通，詢問學(xué)校是否會(huì)增加作業(yè)量，甚至希望我們?cè)谡n堂上布置更多的練習(xí)題。為了讓家長(zhǎng)更好地理解雙減政策的意義，我和同事們多次耐心地解釋政策的宗旨和執(zhí)行方式，并分享了許多學(xué)生在游戲活動(dòng)中的收獲和進(jìn)步。漸漸地，越來越多的家長(zhǎng)開始理解并支持這種新的教育模式，更多關(guān)注孩子在學(xué)校中的快樂和成長(zhǎng)，而不僅僅是成績(jī)上的變化。
通過這一系列的教學(xué)創(chuàng)新和家長(zhǎng)溝通，我深刻體會(huì)到，雙減政策的真正意義并不僅僅是減少學(xué)生的課業(yè)壓力，更重要的是轉(zhuǎn)變教育理念，促使教育更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂上，孩子們不再僅僅是為了考試而學(xué)習(xí)，他們更多的是為了培養(yǎng)解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的精神和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)，不再是枯燥的數(shù)字和公式，而是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的探索過程。
總的來說，雙減政策為我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育注入了新的活力。雖然在實(shí)施過程中我們面臨一些挑戰(zhàn)，但從學(xué)生的積極表現(xiàn)和家長(zhǎng)逐漸的認(rèn)同中，我看到了教育新的希望。作為教師，我將繼續(xù)探索和改進(jìn)教學(xué)方法，讓每一個(gè)孩子在這片廣闊的教育藍(lán)天下都能健康、快樂地成長(zhǎng)。（通訊員 潘芳）
宣漢縣毛壩鎮(zhèn)中心校
