為提升教學治理水平，提升老師執(zhí)教能力，近日，安岳縣東方紅小學對新教師、轉崗教師展開為期一周的課堂問診行動。
活動中，通過“四診”對課堂進行了全面的調查診斷，深入了解課堂的真實生態(tài)，通過與上課教師的課后交流反饋，厘清了課堂存在的問題和不足，共同探討改進方法和策略。
一診教學目標。診斷課堂教學目標是否面向全體學生，是否涵蓋了學生的核心素養(yǎng)內容，是否注重了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。
二診教學方法。課堂教學方法是否以學生為中心，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為導向，是否有利于學生綜合素養(yǎng)的提升，是否考慮到學生的個性發(fā)展；嚴禁避免填鴨式和灌輸式教學方法，推薦以項目式和探究式等教學方法開展教學。
三診教學評價。教師對學生的評價是否采取多元化評價方式，是否進行了過程評價，評價是否關注了學生后期的發(fā)展，評價能否發(fā)揮了育人功能，堅決反對唯考試的評價模式。
四診課后作業(yè)。在課后作業(yè)方面教師是否落實了“雙減”，作業(yè)內容設計是否有促學生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，作業(yè)設計是否貫徹了新課程理念，是否堅持了書面作業(yè)與實踐性作業(yè)相結合。
通過此次“課堂問診”活動，老師們對新課標理念下的課堂教學目標有了更全面的了解，老師們對自身存在的短板和不足有了更明晰的認識，對優(yōu)化教學方法有了更明確的努力方向。（通訊員 張永科）
安岳縣東方紅小學
