金秋十月，是收獲的季節(jié)，是溫暖的季節(jié)，是金黃色的季節(jié)。在教研的沃土上，老師們收獲不小。在當(dāng)下“雙減”政策的背景下，如何以高效課堂為學(xué)生減負(fù)增效，成為老師們追求的目標(biāo)。前鋒區(qū)觀塘鎮(zhèn)三臺(tái)小學(xué)校積極響應(yīng)，大力推進(jìn)教研活動(dòng)，向時(shí)間要質(zhì)量。該活動(dòng)由教導(dǎo)組牽頭，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)督促，年級(jí)組(高年級(jí)組、中年級(jí)組、低年級(jí)組)精心組織，教師們共同觀摩，共同研討，為提質(zhì)增效而努力。11月3日的研討課，由王剛老師主講，主講的是人教版四年級(jí)上冊(cè)的《精衛(wèi)填海》。
學(xué)校的老師們參與了聽課、評(píng)課。開課伊始，王老師通過復(fù)習(xí)三年級(jí)時(shí)所學(xué)過的兩篇文言文，和同學(xué)一起歸納出學(xué)習(xí)文言文的方法，為新課學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)方法支架。教學(xué)時(shí)，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，結(jié)合注釋和插圖，理解重點(diǎn)詞語的意思和課文內(nèi)容。在感受人物形象時(shí)，先讓學(xué)生展開想象講述這個(gè)故事，抓住重點(diǎn)詞語感受到精衛(wèi)鳥的堅(jiān)韌執(zhí)著的品質(zhì)。王老師根據(jù)本單元的語文要素，引導(dǎo)學(xué)生理清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并感受神話的神奇之處。課堂結(jié)束時(shí)，王老師總結(jié)了精衛(wèi)精神的現(xiàn)實(shí)意義，鼓勵(lì)學(xué)生將這種精神應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中，同時(shí)推薦更多關(guān)于古代神話的閱讀書籍，拓寬學(xué)生的視野。
課堂是靈動(dòng)的述說，研悟是悠長的歌韻。課堂結(jié)束后，觀摩的老師們對(duì)課堂進(jìn)行了進(jìn)行了精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)。一年級(jí)的鐘小琴老師認(rèn)為王剛老師的這堂課從班級(jí)學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)。二年級(jí)唐建佳老師評(píng)價(jià)，王老師的課堂調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中學(xué)到了知識(shí)，發(fā)展了能力，達(dá)到了教書育人的目的。六年級(jí)的辛丹老師說，王老師這堂課讓學(xué)生切實(shí)感受到了語言表達(dá)的多樣性、藝術(shù)性，這些表達(dá)技巧對(duì)于提高寫作水平具有重要的實(shí)用價(jià)值。
老師們滿懷著對(duì)文言文的無限熱愛，致力于引導(dǎo)學(xué)生深刻感知文言文蘊(yùn)含的意境。老師們則達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)重在“授人以漁”，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的有效方法，為他們的文言文學(xué)習(xí)之路鋪就堅(jiān)實(shí)的基石。
在此活動(dòng)的推動(dòng)下，三臺(tái)小學(xué)的課堂煥發(fā)出了前所未有的活力與創(chuàng)造力。教師們精心備課，學(xué)生們積極參與，課堂氛圍熱烈而和諧，真正實(shí)現(xiàn)了減負(fù)不減質(zhì)的教育愿景。（通訊員 程代廣）
前鋒區(qū)觀塘鎮(zhèn)三臺(tái)小學(xué)
