為全面落實(shí)“雙減”政策，深入推進(jìn)“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)校勞動(dòng)、書(shū)法課程研究與實(shí)踐，探索跨學(xué)科實(shí)踐的有效路徑。近日，鄰水縣第四小學(xué)組織開(kāi)展了勞動(dòng)、書(shū)法課例研究活動(dòng)。
趙慧老師以“快樂(lè)勞動(dòng) 美食來(lái)‘拌’”的情境拉開(kāi)了《涼拌黃瓜》教學(xué)的序幕。她先帶領(lǐng)學(xué)生們了解制作涼拌菜的食品安全知識(shí)，強(qiáng)調(diào)新鮮食材的重要性。隨后，趙老師親身示范，具體而清晰地呈現(xiàn)了洗菜、切菜、調(diào)味、擺盤等制作流程，詳細(xì)講解了各流程的相關(guān)知識(shí)和注意事項(xiàng)。隨著普通的食材“變身”為精致的菜肴，極大地激發(fā)了學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作熱情。分組活動(dòng)中，在刀、線、砧板、瓜刨等工具的助力下，學(xué)生們分工協(xié)作，精心制作出一盤盤口感不一的涼拌黃瓜。試吃時(shí)，孩子們互相品嘗著美味佳肴，樂(lè)在其中。整堂課，孩子們?cè)谧鲋袑W(xué)，在學(xué)中悟，用雙手詮釋著勞動(dòng)的快樂(lè)，以真心感懷著生活的點(diǎn)滴。
劉憲老師執(zhí)教的書(shū)法課《生字書(shū)寫指導(dǎo)——收、放》以教材上的生字為例字，從寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆口訣、筆力運(yùn)用等方面對(duì)學(xué)生的書(shū)寫進(jìn)行指導(dǎo)。圍繞“收放”，劉老師與學(xué)生一起分析漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生掌握漢字的書(shū)寫技巧。教學(xué)中，孩子們仔細(xì)聆聽(tīng)、認(rèn)真學(xué)習(xí)，親眼見(jiàn)證起筆、行筆和收筆的全過(guò)程，直觀感受到運(yùn)筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的均勻協(xié)調(diào)，領(lǐng)略到書(shū)寫漢字的韻律美和漢字的結(jié)構(gòu)美。自主練習(xí)時(shí)，孩子們神情專注，反復(fù)琢磨，重復(fù)練習(xí)。簡(jiǎn)單一筆一畫，訓(xùn)練的是書(shū)寫，培養(yǎng)的是興趣，熏染的是內(nèi)心，彰顯的是熱情，傳承的是文化。
課后，所有聽(tīng)課教師在教科室的組織下，進(jìn)行了高質(zhì)量的評(píng)課研討活動(dòng)。兩位上課教師分享了本課的備課思路及教學(xué)重難點(diǎn)，評(píng)課教師從“亮點(diǎn)”和“不足”兩方面進(jìn)行了評(píng)價(jià)，聽(tīng)課教師進(jìn)行了交流研討。整個(gè)評(píng)課環(huán)節(jié)，氣氛熱烈又和諧，提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)。
勞動(dòng)礪智，翰墨潤(rùn)心。本次課例研討活動(dòng)，僅是鄰水四小積極落實(shí)“雙減”政策，著力發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，多維度推進(jìn)“五育并舉”的一縮影。學(xué)校將進(jìn)一步提升課堂教學(xué)品質(zhì)，縱深推進(jìn)課程建設(shè)，不斷深化教育改革，積極構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，助推“陶冶教育”內(nèi)涵發(fā)展與高質(zhì)量發(fā)展。
鄰水縣第四小學(xué)
