為推動(dòng)區(qū)域內(nèi)融合教育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)區(qū)域內(nèi)隨班就讀工作的開展，為每一個(gè)學(xué)生提供公平而有質(zhì)量的教育。前鋒區(qū)特殊教育資源中心走進(jìn)區(qū)內(nèi)多所普通小學(xué)，與學(xué)校行政、教師共同探討隨班就讀學(xué)生受教育現(xiàn)狀并商議解決現(xiàn)階段所存在的教育難點(diǎn)。
為保障巡回指導(dǎo)的順利進(jìn)行、落到實(shí)處，保質(zhì)保量推動(dòng)工作。本學(xué)期資源中心教師的巡回指導(dǎo)工作主要采取進(jìn)校指導(dǎo)的方式。
資源中心的老師們走進(jìn)普校進(jìn)行巡回指導(dǎo)，在此過程中，也感受到了對(duì)方學(xué)校的熱情與主動(dòng)。普特雙方同心同力，攜手為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)造更為融合的受教育環(huán)境。截止目前，本學(xué)期資源中心已巡回指導(dǎo)9所學(xué)校，初步了解了各學(xué)校內(nèi)隨班就讀學(xué)生的校園適應(yīng)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)情況、資源教師工作開展情況，并幫助資源教師解決實(shí)際工作中遇到的困難。
巡回老師們強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注無障礙環(huán)境、融合環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，也要關(guān)注到隨班就讀學(xué)生個(gè)體的多元化需求。既要關(guān)注學(xué)生在校適應(yīng)、學(xué)業(yè)情況，也要關(guān)注學(xué)生心理健康。既要各科老師攜手并進(jìn)，又要家校溝通合作。
不僅如此，巡回教師仔細(xì)查看各校資源教室設(shè)備配備和使用情況，并對(duì)資源教室部分設(shè)備使用進(jìn)行了簡(jiǎn)單講解，建議學(xué)�？梢詫①Y源教室推廣使用，不局限于持證障礙兒童，充分發(fā)揮資源教室作用。
區(qū)特教資源中心相關(guān)負(fù)責(zé)人對(duì)資源教室的日常工作提出了要求，并對(duì)各資源教室管理使用提出了指導(dǎo)意見。此次巡回指導(dǎo)，對(duì)提升資源教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力起到了積極促進(jìn)作用，為進(jìn)一步提高全區(qū)融合教育實(shí)施水平奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（通訊員 蔣嘉駿）
