草色溫暖，迎春花開。為了加強(qiáng)學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)管理，促進(jìn)全校教師規(guī)范教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法、提升教學(xué)能力，切實(shí)提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，2023年春季，富源小學(xué)繼續(xù)開展“一周一課”日常教研活動(dòng)。
一年級(jí)語文組曾雪蓮老師執(zhí)教《猜字謎》一課，本課有兩則謎語，內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。曾老師讓學(xué)生在“讀讀、想想、猜猜、寫寫”的活動(dòng)中主動(dòng)識(shí)字。在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞。啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。
蔣祖川老師精心準(zhǔn)備并講授了《鄧小平爺爺植樹》這篇課文，全組教師積極參與課堂觀摩，并開展了課后研討評(píng)價(jià)。積極活躍的研討氛圍，彰顯了教學(xué)研究的實(shí)效性，老師們的業(yè)務(wù)水平在思維碰撞中潛移默化得到了提升。
歐星谷老師執(zhí)教的《守株待兔》一課，本課屬于小學(xué)階段第二篇文言文的學(xué)習(xí)，教學(xué)中歐老師加強(qiáng)了誦讀，誦讀的形式多樣化：教讀，自讀，齊讀，分組讀。有意識(shí)地讓學(xué)生在誦讀過程中逐步積累，以讀促悟，調(diào)動(dòng)孩子讀書的興趣。教學(xué)過程中，抓住教學(xué)設(shè)計(jì)之外的突發(fā)情況，巧妙地搞好了課堂生成活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想象能力和說話能力。
何薇老師執(zhí)教的《琥珀》一課，她采用了“篇末入手”、“由果溯因”的教學(xué)方法和多媒體教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)了活動(dòng)幻燈片，讓學(xué)生觀看多種多樣的化石圖片，營造寬松的課堂氣氛，激勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，整堂課條理清楚，既解決難度較大的科學(xué)知識(shí)，又降低了難度，寓教于樂，使得這一篇科普文章不再枯燥。
李樂春老師所授的《軍神》一課，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過品讀人物的語言、動(dòng)作來體會(huì)劉伯承鋼鐵般的意志，理解“軍神”的含義。教學(xué)中老師還巧妙地滲透寫作方法的教學(xué)。課文的主人公是劉伯承，作者卻用大量篇幅描寫沃克醫(yī)生的表現(xiàn)，這是為了通過沃克醫(yī)生的神態(tài)、情緒變化側(cè)面烘托劉伯承的堅(jiān)強(qiáng)意志。讓學(xué)生體會(huì)到課文運(yùn)用直接描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法，收到非常好的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐，一定能使文章更出彩。
李虹老師執(zhí)教《北京的春節(jié)》，首先，李老師高昂的情緒極大地感染了學(xué)生，大家全身心地投入課堂之中;其次，李老師還注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。同時(shí)利用電化教學(xué)手段，達(dá)到教與學(xué)的提升。在課件中達(dá)到了畫面與聲音的結(jié)合，讓學(xué)生與聽課教師切實(shí)體會(huì)到了新年的祥和與熱鬧。
在“一周一課”活動(dòng)中，老師們熱情高漲，討論氛圍濃厚，集體研討扎實(shí)有效，大家知無不言，相互學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了教師之間的凝聚力,提高了教師整體的業(yè)務(wù)水平。常規(guī)常研，我們攜手前行!（通訊員 曾秀娟）
廣安區(qū)富源小學(xué),3月主題黨日活動(dòng),富源小學(xué)
