適當?shù)恼n后作業(yè)對鞏固學生課堂學習成果、提高學業(yè)成績具有不可或缺的作用。華鎣市紅軍小學以作業(yè)改革為突破口,創(chuàng)新開展“三三三”作業(yè)管理模式,踐行多元評價機制,切實減輕學生過重作業(yè)負擔,助力“雙減”政策落實落地。
三級聯(lián)動強管理。建立“學校——年級組——班主任”三級聯(lián)動作業(yè)管理機制,明確各級職責,分級培訓研討,形成作業(yè)改革共識,確保作業(yè)管理“面上有人管、點上有人抓”,不流于形式。學校層面,改革教學評價辦法,建立作業(yè)管理制度,督促作業(yè)集中公示;年級組層面,建立包年級領(lǐng)導和年級組長組成的督導小組,對集體備課、教研活動、作業(yè)布置的總量和難度進行適時監(jiān)督;班主任層面,讓班主任成為學生作業(yè)總量的調(diào)控員,避免各科作業(yè)“撞車”。
三層設(shè)計強提升。學校不僅重視高效課堂模式的構(gòu)建,更注重作業(yè)分層設(shè)計、分層布置,將課后作業(yè)分為基礎(chǔ)類、鞏固類、拓展類三個層次,有針對性地布置給“學有困難”“中等學生”“學有余力”三類學生,構(gòu)建高效有序的作業(yè)體系,確保每類學生都有所提升。
三方評價強協(xié)同。建立多元全方位的作業(yè)評價機制,學校在對教師作業(yè)設(shè)計、布置進行考核評價時,邀請家長代表和學生代表參加,從學校、家長、學生三個維度對教師進行綜合性評價,形成評價意見反饋給教師,促進教師改革作業(yè)設(shè)計,做到分層布置、總量適當。
華鎣市紅軍小學,“人民閱卷·廣安行動”,紅軍小學