七月流火夏正濃，枝繁葉茂百花紅。7月15日，鄰水縣課題研究工作室啟動儀式暨培訓活動在鄰水縣金鼎實驗學校舉行。工作室20余名成員及金鼎實驗學校50余名新教師參加了活動。
縣教育教學研培中心秦洪坤主任致辭。一是對課題工作室的成立表示熱烈的祝賀。二是對課題工作室進行了定位，要立足鄰水教育，引領課題研究，探求教育真知，研出新的成果，運用教育實踐，提高辦學水平。三是提出了希望，要抓團隊，帶隊伍;抓課題，出成果;抓培養(yǎng)，育名師，要把課題工作室辦成鄰水教育科研的平臺、教師成長的驛站、科研輻射的中心。
接著，討論了《鄰水縣課題研究工作室三年(2022一2024)發(fā)展規(guī)劃》及《鄰水縣課題研究工作室“五項”制度》。到會成員積極參與，踴躍發(fā)言，對《發(fā)展規(guī)劃》中“師資培養(yǎng)”“具體措施” 以及工作室的“會議制度、學習制度、工作職責、考核制度、檔案管理制度”等提出了建設性的建議。
課題研究工作室領銜人鐘文全作了題為《教育科研能力提升》的講座。他從“教育科研的本質特征——從哪里來，回歸生活——到哪里去，科研問題的發(fā)現(xiàn)與確定”等三方面進行了講座，引用生動的事例進行了闡釋。中途進行了現(xiàn)場互動，針對新老師提出的教育教學困惑給予了解答，引導將“問題轉化為課題”進行研究。
工作室成員說：“加入課題工作室，我非常高興。它不僅能提高我們教育教學水平，更能提高教育科研能力。”
“今天聽了鐘老師的講座，我真正理解了‘教不研則淺，研不教則空’的含義，明白了教育科研的內涵。我們要立足課堂，深入思考，開展研究，尋找合理策略，實施有效的‘五育并舉’舉措，促進學生德智體美勞全面發(fā)展”。參加培訓的劉思怡老師說。
此次培訓，開啟了工作室課題研究之旅。教師樹立了教育科研觀念，理性思考教學實踐，有教有研，研而促教;豐富了教育理論，即回歸教育本質，傳知與育人相融，要做到“五育并舉”。(通訊員 曾令國 陳劉飛)
