為更好地落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部“雙減”部署，鄰水縣乘風(fēng)中學(xué)堅(jiān)持以“立德樹人”為根本任務(wù)，針對(duì)學(xué)校地處城區(qū)邊緣、生源基礎(chǔ)差、范圍廣、家長(zhǎng)期望值高、焦慮多等特點(diǎn)，多措并舉，抓實(shí)“雙減”，全面落實(shí)“五項(xiàng)管理”，努力辦好讓人民滿意的教育，做出了一定的成效。
歷史老師對(duì)當(dāng)天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行講解和分析，對(duì)學(xué)生需訂正的作業(yè)進(jìn)行面批和個(gè)別輔導(dǎo)，不僅減輕我們學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還能及時(shí)解決難題，基本能做到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決。課后我們就不需要再花時(shí)間了。
數(shù)學(xué)老師尤其關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學(xué)生。在我班智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進(jìn)行一定的拓展式教學(xué)，給予思考的時(shí)間和討論的空間，根據(jù)學(xué)生情況做一定的引導(dǎo)和提示。針對(duì)像我一樣的薄弱學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難，分批進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)，完成同一個(gè)課堂內(nèi)的分層教學(xué)，使得我班每一位學(xué)生在課后服務(wù)中都有所裨益。
在督導(dǎo)巡視中，看到了正在上微機(jī)課的初一(2)班的同學(xué)。他們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，熟練地打字，做簡(jiǎn)單漂亮的電子小報(bào)，制作規(guī)范的電子表格，繪出美麗的人物圖畫……每位同學(xué)都非常專注。正在上課的老師給我們介紹，該班對(duì)微機(jī)課學(xué)習(xí)進(jìn)步最大、最有興趣的是徐鑫，他從進(jìn)入微機(jī)室的無(wú)所適從到現(xiàn)在的熟練使用，從不會(huì)開機(jī)到現(xiàn)在熟練打字，從對(duì)信息技術(shù)的不了解到全面熟悉、興趣濃厚，只用了短暫時(shí)間，動(dòng)手能力，創(chuàng)新思維大大提高。他滿臉自豪地說(shuō)：“現(xiàn)在課后作業(yè)少了，壓力小了。我有時(shí)間學(xué)好微機(jī)，后續(xù)還會(huì)跟著老師學(xué)習(xí)更有趣的編程。”
正在上課服“籃球”訓(xùn)練的初二(5)班體育老師，指著一位身材矮小、動(dòng)作敏捷的同學(xué)說(shuō)：“這位同學(xué)叫劉建。以前是一個(gè)很內(nèi)向的男孩，性格屬于善良溫和那一種，不爭(zhēng)不搶、比較懂得謙讓。他選擇‘籃球’課服，性格已經(jīng)有很大的改變。現(xiàn)在他在課上很認(rèn)真，在比賽中和隊(duì)友們完美合作，十分默契。課余，他會(huì)跟同學(xué)們一起交流，做游戲。”
“雙減”工作的落實(shí)，還要看是否讓家長(zhǎng)滿意。我們?cè)诙綄?dǎo)過(guò)程中，調(diào)查了來(lái)校接孩子的一位家長(zhǎng)。該家長(zhǎng)說(shuō)：“乘風(fēng)中學(xué)‘雙減’工作做得好�，F(xiàn)在，我家孩子回家基本上沒有書面作業(yè)。多數(shù)時(shí)間是看課外書，拓展知識(shí)。并且，她善于與我們交流學(xué)校的事情了，心情放松了。特別是下晚自習(xí)后錯(cuò)時(shí)放學(xué)做得好，避免了乘坐公交車的擁堵。以前下晚自習(xí)同時(shí)放學(xué)，搭乘公交車很擁擠，我初一的女兒個(gè)子小，擠不上車，有時(shí)候還會(huì)被不自覺的高年級(jí)學(xué)生插隊(duì)�，F(xiàn)在好了，我們不再擔(dān)憂此事了。
可見，分批設(shè)定托管服務(wù)時(shí)間，每個(gè)年級(jí)段間隔5分鐘，緩解校園周邊交通擁堵問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)接送時(shí)間的“無(wú)縫對(duì)接”。（通訊員 游舒情）
鄰水縣乘風(fēng)中學(xué),雙減”落地有聲,乘風(fēng)中學(xué)
