四川省武勝萬善職業(yè)中學始建于1958年，地處武勝縣萬善鎮(zhèn)，是一所典型的老牌農村職業(yè)學校。近年來隨著改革開放和社會主義市場經濟體制的不斷深入，大部分農村青壯年外出務工。他們的子女則在老家上學。學校旅游服務與管理專業(yè)也有大部分學生處于留守狀態(tài)。他們有的由爺爺奶奶照顧，有的甚至常年一人在家。作為職業(yè)中學的學生，學習習慣本來就不是很好，再加上這部分留守學生由于長時間得不到家庭的溫暖和關愛，有的學習目的不明確，荒廢了學業(yè);有的受到社會消極現(xiàn)象的影響，沾染了不良行為;有的出現(xiàn)心理障礙或缺陷……為了消除廣大外出務工家長的后顧之憂，解決并落實這些問題，進一步提高留守學生的學習、生活質量，提高鄉(xiāng)村孩子的知識技能水平，振興鄉(xiāng)村經濟，一直以來自該校旅游專業(yè)通過開展各種活動，幫助留守學生彌補其感情缺失，提高其道德素養(yǎng)，呼吁全社會關注、關愛留守學生，構建留守學生教育、監(jiān)護和幫助體系，構建學校、家庭、社會三位一體的留守學生關愛網絡和工作機制，不斷優(yōu)化留守學生生存發(fā)展的社會環(huán)境，促進留守學生健康成長。
建立以學校教職員工為主體的學校幫扶網絡
學校領導高度重視關愛留守學生工作。把關愛留守學生工作納入“教師實事工程”，不斷探索留守學生的教育管理模式。該校旅游專業(yè)積極響應學校的號召。新學期開學，旅游專業(yè)各班級學生報到注冊時就父母外出務工情況，家庭成員情況逐一進行登記。班主任建立留守學生檔案和聯(lián)系卡，準確掌握留守學生的個人信息，加強對留守學生的管理和教育。為加大對留守學生的關愛力度，學校旅游專業(yè)建立了以本專業(yè)教師為主題的學校幫扶網絡，對學校旅游專業(yè)近300名留守學生開展了“1+N”結對幫扶活動,建立“留守家園”，開展“我與留守學生交朋友”活動，使老師及時了解留守學生的思想動態(tài)、學習情況，做到“五幫”(幫教育、幫學習、幫生活、幫困難、幫親情)。另外，旅游專業(yè)的老師們也根據自己的幫扶學生建立留守學生家長網絡家園，做到隨時與學生家長聯(lián)系，和家長一起關注孩子身心健康發(fā)展。
發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，紅色教育立德樹人
該校旅游服務與管理專業(yè)為培養(yǎng)留守學生健康、積極向上的學習情趣，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，把紅色文化引進校園、走進課堂、融入技能實訓，進入學生的心靈，用紅色文化引領學生健康成長，樹立正確的人生觀、價值觀。該校旅游專業(yè)充分挖掘和利用本市縣的紅色資源，向留守學生大力宣傳小平精神、紅巖精神，廣泛開展紅色書籍、標語、雕塑、畫像進校園，革命傳統(tǒng)教育、紅色故事進課堂活動，積極營造“紅色”育人氛圍。同時也在留守學生中廣泛開展紅色經典歌曲傳唱活動，在學生中開展“每周唱一紅歌”活動，開展紅色影視進校園活動，定期組織學生觀看紅色影視作品，撰寫學習心得，確保教育實效。利用校外實訓的機會，組織留守學生到小平故居、華鎣山等紅色旅游基地學習，真切感受紅色文化的熏陶。
重視學校留守家園、心理咨詢室建設
該校是一所全日制寄宿式職業(yè)學校，學生幾乎都在學校度過。針對這種情況，在學校領導的支持下，旅游服務與管理專業(yè)建立了留守學生家園和學生心理咨詢室。留守學生家園針對留守學生學習、生活、心理等各方面的特點，加強本專業(yè)留守學生系統(tǒng)化教育，著力留守學生“溫情、親情、友情”的“三情”教育。心理咨詢室由學校專門的心理學老師牽頭聯(lián)系旅游專業(yè)班主任及科任老師，開通“心理熱線”，及時幫助留守學生解決心理上的困惑。學校旅游專業(yè)每學期組織留守學生開展一次心理健康專題講座，幫助學生舒緩情緒，疏導壓力，解決實在遇到的心理問題。
開展留守學生“一木環(huán)保，書香研學”實踐活動
學校旅游服務與管理專業(yè)為提高留守學生學習興趣，全面提升學生綜合素質，開展了“一木環(huán)保，書香研學”主題研學實踐活動。此活動是由學校聯(lián)合新華文軒出版?zhèn)髅接邢薰疚鋭俜止�，共同為留守學生們量身定做的一次研學實踐活動。學校旅游服務與管理專業(yè)130名多名留守學生參加了此次研學活動。研學活動旨在學生快樂參與，真切感悟，學會觀察與思考，學會做人與做事。讓留守學生在旅行的過程中陶冶情操、增長見識、體驗不同的自然和人文環(huán)境。
學校與武勝文軒分公司研學部一起，精心設計和安排研學活動。研學團師生一行先后到文軒公司德育教育基地、遂寧宋瓷博物館、大英縣農場、遂寧龍鳳古鎮(zhèn)等地。在文軒公司德育教育基地，研學團師生了解了圖書編輯和印刷流程，知曉了環(huán)�？萍荚谏钪械膽�，認識到環(huán)境保護為社會發(fā)展賦予的新價值。遂寧宋瓷博物館，讓師生團見識了瓷器的巔峰之作和宋代瓷器與插花藝術的完美結合，也深刻體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。師生們在大英縣農場親手用宋代“點茶法”研制茶湯，體驗了古人烹酒煮茶之樂。師生們還親自動手磨豆?jié){、點豆花、栽種菜苗，參與農家樂旅游、餐飲等實踐活動。遂寧龍鳳古鎮(zhèn)，觀看川劇“變臉”絕學、中國傳統(tǒng)古戲法，學習古代禮儀，親手描畫川劇臉譜，積極參與古鎮(zhèn)旅游產品設計與營銷等實操活動，深入感受了古鎮(zhèn)厚重的傳統(tǒng)文化氣息。在整個研學實踐活動中，各種趣味活動始終貫穿其中。學生了收獲了各種知識與生活技巧，收獲了書本里學不到的專業(yè)技能，更是增強了學生對傳統(tǒng)文化的認同感和文化自信。
開展形式多樣的關愛幫扶活動
在學校團委的組織下，學校旅游專業(yè)開展形式多樣的文體、娛樂活動和社會實踐活動。學校聯(lián)積極爭取社會各界的支持，籌措資金，建立救助貧困學生基金。旅游專業(yè)根據自身專業(yè)特點實行企校聯(lián)合，聯(lián)系白坪飛龍鄉(xiāng)村旅游區(qū)、寶箴塞民宿文化村等實訓基地，適時開展富有特色的活動，對留守學生實施特殊的關愛。近幾年，中秋國慶來臨之際，學校旅游專業(yè)與中國移動公司武勝分公司聯(lián)合舉辦以“國慶·中秋·愛國·愛家”為主題的關愛留守學生“圓月”活動，讓本專業(yè)300余名留守學生過一個特色的國慶、中秋節(jié)，讓孩子們在吃月餅、賞月色的同時，通過移動公司提供的免費電話向父母傳達節(jié)日祝福，溝通親情，讓孩子們感受到貼心的關愛和濃濃的親情。學校旅游專業(yè)師生也適時舉行為留守學生過生日活動，營造寬松、和諧的留守學生成長環(huán)境;班主任們組織本班學生開展“留守同學到我家”活動，讓非留守學生星期天或者節(jié)假日接留守同學到家中一塊學習，一塊玩耍，共同享受父母的關愛與教育。
做好“兩后生”培訓和社會人員就業(yè)技能培訓
學校旅游服務與管理專業(yè)以全市扶貧攻堅行動為統(tǒng)領，以“兩后生”創(chuàng)業(yè)培訓和社會就業(yè)技能培訓為抓手，利用培訓資源，探索農村地區(qū)勞動力培養(yǎng)新模式、新辦法，為全縣盡快實現(xiàn)脫貧目標和解決部分留守學生問題提供人才支撐和智力支撐。學校每年開展農村技能培訓，鼓勵農村有勞動能力的青壯年特別是留守學生家長參與培訓。又根據農村地區(qū)特殊的情況，對有部分勞動能力的中老年、殘疾人，其中部分為留守學生家長進行實用技術培訓。
凈化留守學生成長環(huán)境
該校協(xié)調萬善鎮(zhèn)婦聯(lián)、派出所、市場監(jiān)管等有關部門共同加強對留守學生成長環(huán)境的治理。定期開展校園周邊環(huán)境集中整治行動，嚴禁中小學周圍設置營業(yè)性娛樂場所、網吧，對鎮(zhèn)上的網吧、娛樂、影像場所進行暗訪、勸導，減少留守學生接觸不良活動的幾率。學校建立了網吧監(jiān)督志愿者隊伍，加強對留守學生上網吧的治理，利用放假期間不定期到網吧檢查，勸離上網的未成年人。
充分發(fā)揮家校聯(lián)合的作用，學校班主任、任課教師、幫扶教師定期走訪留守學生家庭，與留守學生交心談心，與監(jiān)護人溝通，關注引導留守學生健康成長。
建立“學校、家庭、社會”三位一體的關愛網絡，目前在全校已形成“校長領導部署，教師主抓實施，社會各界參與”工作格局。學校、家庭、社會各方聯(lián)動，為留守學生營造一個良好的成長環(huán)境。
在以后的關愛留守學生工作中，該校也將重視幫助家長走出愛的誤區(qū)的問題，利用關愛網絡和電話與家長交談，努力讓家長用恰當的方式和孩子溝通，教育孩子。該校旅游服務與管理專業(yè)的老師們有決心，有信心引領所有留守學生健康茁壯地成長。
武勝萬善職業(yè)中學,關愛留守學生工作
