2021年5月18日，鄰水縣乘風(fēng)中學(xué)數(shù)學(xué)教研組全體教師集中學(xué)習(xí)了《引領(lǐng)教師構(gòu)建學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)課堂》案例，使我校教師更加清楚認(rèn)識(shí)了在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，應(yīng)該切實(shí)將核心素養(yǎng)有效轉(zhuǎn)化落實(shí)在課堂教學(xué)中，針對(duì)不同的年級(jí)提出一種切實(shí)可行的數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，教師更需要對(duì)自身的教學(xué)行為有準(zhǔn)確的判斷。
通過本次關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)的導(dǎo)向?qū)W習(xí)，要求我校數(shù)學(xué)教研組的全體教師要具體的理解真正的核心素養(yǎng)，從數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析等6個(gè)方面理解數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，更要理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，更深一步的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和進(jìn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)該從本質(zhì)上去解決教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)的理解，讓學(xué)生學(xué)到真正有用的數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的能力。
會(huì)議上，分管學(xué)校數(shù)學(xué)教研組的廖主任做了總結(jié)性發(fā)言，廖主任強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)同樣有著密不可分的關(guān)系，創(chuàng)造性的思維往往建立在批判性思維之上，所以說對(duì)待事物需要理性思考，在對(duì)事物提出問題、解決問題的過程中幫助人們認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)，運(yùn)用分析思維推理提出方案，最后解決問題。（通訊員 張建文 馮雷凡）
鄰水縣乘風(fēng)中學(xué),我提升集中“充電”,乘風(fēng)中學(xué)
