為進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，營造濃厚的教學(xué)研討氛圍，充分發(fā)揮學(xué)校骨干教師在教育教學(xué)中的示范、引領(lǐng)和輻射作用，切實(shí)提高新教師教育教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)化成長和教學(xué)質(zhì)量全面提升。6月3日、4日，鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)開展了“骨干教師示范課”活動(dòng)�；顒�(dòng)期間，全體同科目老師參與聽課，評課。
三位任課教師遵循課標(biāo)，深入挖掘教材，精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計(jì)，以嫻熟的教學(xué)技藝，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)有效的課堂訓(xùn)練，為全校教師奉獻(xiàn)出一堂堂高水平的示范課，取得了良好的教學(xué)效果。
夏老師在《池上》一詩的教學(xué)中，結(jié)合一年級學(xué)生學(xué)情，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，逆向思維，讓學(xué)生先知詩意，再尋找對應(yīng)詩句，降低了學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生更易理解;充分利用生動(dòng)有趣的視頻，引導(dǎo)學(xué)生們朗讀、欣賞詩歌之美;讓學(xué)生上講臺當(dāng)“小老師”，提高了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍。
劉老師精彩地教授了《巨人的花園》。課堂上，劉老師親和力極強(qiáng)，循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生們理解巨人和孩子們的心情變化，再將之融入于朗讀中，學(xué)生們朗讀課文時(shí)情感充沛。劉老師充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，采用啟發(fā)式教學(xué)方法，擴(kuò)展了學(xué)生的思維。
章老師在《有余數(shù)的除法》一課的教學(xué)中，采用了符合學(xué)生年齡特征的課堂教學(xué)語言，富有親和力;注重算理算法，關(guān)注細(xì)節(jié)，充分尊重學(xué)生的主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和語言表達(dá)能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
活動(dòng)結(jié)束后，各聽課教師積極參與評課。聽課教師點(diǎn)評骨干教師的教學(xué)，學(xué)習(xí)骨干教師的教學(xué)方法，無論是授課教師還是聽課教師都從不同角度對這次活動(dòng)發(fā)表自己的感想，收獲頗豐。
此次活動(dòng)既是骨干教師們的個(gè)人積淀、教學(xué)技能的展示;也為廣大教師提供了一個(gè)觀摩提高，交流研討的平臺;特別是為青年教師在教學(xué)領(lǐng)域提供了良好的學(xué)習(xí)范例。相信青年教師們在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和悉心栽培之下，必將迅速成長，在自己的教育教學(xué)崗位上發(fā)光發(fā)熱。（通訊員 林小瓊 譚鈺琪）
鄰水縣鼎屏四小,骨干教師示范課活動(dòng)
