四年級語文組全體教師高度重視本次教研活動。28日下午，全體教師聚集一堂深入鉆研教材，結合學生實際，確定教學重難點，探討教學策略。根據(jù)袁成瑜老師初次的教案和教學課件，老師們商討后提出了修改意見和方法，形成集體備課教案，力求突破本次作文教學的重難點。
課堂教學引導，循序漸進重方法
作文教學主要是通過方法引導來啟發(fā)思維，幫助學生找到寫作的金鑰匙。課堂上，袁成瑜老師借用范文《頤和園》學習巧用過渡句，寫清游覽順序;通過佳作欣賞，讓學生學會先整體后局部、由遠到近地觀察;以黃桷樹公園為依托組織教學，袁老師語言精煉富有文學味，不僅撥動了學生的情感之弦，而且在課堂上氤氳出濃濃的美感，與美景相映成趣、相得益彰。“半川煙雨半川畫，一路芳菲一路歌”課堂成了一種美的享受，在潛移默化中培養(yǎng)了學生的語感，陶冶了學生的情操，收到娓娓動人的效果。
在教學過程中，袁老師從實際出發(fā)，尊重學生的個體差異，讓點評從高高的云端精彩落地，落在學生心里，綻放成一朵朵自信之花，開啟了有效課堂之門，學生也在這一句句鼓勵中揚起了自信的風帆，激發(fā)了參與的熱情，師生關系和諧、融洽。
課后評議反思，取長補短促成長
課后老師們及時開展了評課活動。袁成瑜老師首先談出了自己當堂課的教學設想及課堂教學中的收獲與不足。聽課的老師對袁成瑜老師的提問、評價語、肢體語言等多方面表示了贊許，同時也對課堂教學中的不足提出了意見。最后，教研組長呂莉做了總結性發(fā)言，要求年級組教研活動要落到實處，老師間相互取長補短，互幫互學，不斷提高教學質量。
此次教研活動培養(yǎng)了學生的寫作興趣，提高了學生的寫作能力，提升了教師的教學水平。(通訊員 劉紅余)
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