為進一步提高教師的教科研能力和課堂教學(xué)技能，讓教科研工作做實、做細、做出特色，全力打造“三活”、高效課堂，緊跟“五育合一”改革新風向，給予青年教師成長以特別關(guān)注。5月12日上午，武勝縣教研室專家組一行10人在教研室屈樹勇同志的帶領(lǐng)下，蒞臨民族小學(xué)推門聽課、把脈常態(tài)并進行課題研究培訓(xùn)。
以課題促提升，以培訓(xùn)促成長。教研室課題指導(dǎo)專家張鳳、程猛老師對該校12個“五育合一”課題的第一主研人員進行了專題培訓(xùn)，為老師們帶來了一場實用性強、案例詳實的講座。
沒有客套和寒暄，專家組聽課人員一進入學(xué)校便扎進課堂展開聽課。課堂指導(dǎo)專家一行一共深入課堂聽取了12 堂原汁課，涵蓋語文、數(shù)學(xué)、英語、體育等多個學(xué)科。在聽課的過程中，專家們?nèi)逃^察教師教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)、學(xué)生聽課的每一個細節(jié)，詳細記錄教學(xué)過程，用心深思改進方向。課后，交流、評課、研課，各抒己見，真誠探索。
鄧思語老師執(zhí)教“語文園地”時，原教研室主任湯繼光老師堅持聽完了全堂課。課后，他指出：“學(xué)生主體地位不夠明顯，交流方式比較單一，可采取‘小組討論、集體朗讀’等多種方式;課堂氣氛不夠活躍，老師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性。”鄧老師對他的指導(dǎo)樂意接受，并就自己教學(xué)中的迷惑提出了問題，湯繼光老師都予以熱情解答，為她的個人專業(yè)成長指明了方向。
滕穎老師的作文教學(xué)《傳統(tǒng)節(jié)日》中，課堂上孩子們學(xué)習(xí)積極性與主動性非常高。在周密老師全方位、多角度的悉心指導(dǎo)下，她收獲頗多，她對課堂進行了自我反思：教學(xué)目標較為清晰，落實目標的措施也較為適當，但教學(xué)時間劃分不均勻，對學(xué)生的朗讀方法指導(dǎo)不夠及時和深入。作為一名青年教師，她真誠感謝來自專家們的課堂診斷，為自己在教學(xué)中出現(xiàn)的問題釋疑解惑。
英語教師課堂口令的規(guī)范使用是建立高效、活力課堂的前提，聽課專家屈樹勇老師在點評胡娜娜、劉靜老師執(zhí)教的英語課時，他不僅建議多使用英語口令，還應(yīng)讓學(xué)生用專用筆記本記錄英語短語、句型，以便快速搜集、掌握本課基礎(chǔ)知識，同時他還指出，小學(xué)英語應(yīng)該通過不斷激趣抓住學(xué)生，通過活動鍛煉學(xué)生的英語能力，通過隨堂小練習(xí)讓學(xué)生的英語知識點得到及時鞏固。
觀看了陳宇、龍煜錦老師的室外體育課，教研室指導(dǎo)專家胡小平老師著重強調(diào)學(xué)生在體育課上的規(guī)范著裝、采取措施讓學(xué)生注意力集中的問題，同時指出如何利用現(xiàn)有條件在疫情期間讓學(xué)生饒有趣味地上好體育課，寓教于樂。
此次縣教研室的課題研究培訓(xùn)不僅激活了教師課題研究的熱情，更讓一線老師知道如何將教學(xué)實踐和教學(xué)經(jīng)驗課題化，做出可以推廣應(yīng)用的課題。“推門聽課”則真實地剖析了該校的常態(tài)課堂中存在的亮點和短板，為該校進一步優(yōu)化“五育合一”課堂教學(xué)實踐提供了好的實踐策略。在縣教研室專家組的引領(lǐng)下，必將讓該校的課題研究百花齊放，必將讓該校青年教師在專業(yè)上健康快速成長，從而全面提升該校的教學(xué)水平。（通訊員 劉家雪）
