為深化課堂教學改革，著力提高教學質量，陽和小學不斷強化精細化管理，多措并舉，加強師德師風、教風學風、干部作風建設，教育教學質量持續(xù)攀升。
嚴抓教學常規(guī)管理。該校嚴格執(zhí)行《學籍管理規(guī)定》等教育法律法規(guī)和素質教育的基本要求，按規(guī)定辦理入學、轉學、畢業(yè)等手續(xù);實行學籍電子化管理，檔案齊全、規(guī)范、真實準確;嚴格執(zhí)行《課程計劃》，開齊課程開足課時;校長帶隊采取“定期檢查和隨機檢查相結合”的辦法，嚴把備課關、上課關、作業(yè)批改關、輔導關、課后反思關，健全評價方案，重查“六認真”， 及時反饋檢查結果，督促教師及時改進。
抓實常規(guī)教研活動。為了改變教研活動開展研究的深度不夠、主題模糊、教師參與積極性不夠的問題，聯(lián)系領導每周對各教研組開展的教研活動進行跟蹤檢查，確�；顒又黝}、時間、地點、人員落實到位，切實保證每位教師能積極參與活動。教研組內老師們相互聽課，共同探討日常教學中存在的問題，并分別提出改進建議，從多方面對“一堂好課”進行研討總結。圍繞“精品課”課堂教學模式，鼓勵教師跨年級跨科目觀課、議課、展示，采取“內育外培”的形式提高教師的業(yè)務水平。定期開展“教學大比武”活動，鼓勵教師之間相互學習，發(fā)揮好傳、幫、帶的作用。
教學診斷查找原因。注重統(tǒng)考教學質量分析，對成績有差距的教師，以“縮小差距，提升質量”為目標，值周領導每周巡視課堂不少于2次，組建聽評課小組，從教師教學、學生學習、學科教研等層面全方位跟蹤，進行教學“診斷”，查找存在的問題，針對問題逐條分析原因，形成診斷報告，提出整改建議，促進質量提升。
提升教師幸福感。學校領導經常深入教師中，傾聽教師的心聲，站在教師的角度想問題，采用換位思維去體諒“教師難當，學生難教，事情難做”的教師們，盡量對他們的工作持肯定態(tài)度，想方設法為教師解決實際困難，從而讓教師親身感受到集體的溫暖和幸福感。(通訊員 唐楊彬 榮繼敏)
