來(lái)自哈爾濱的22歲男孩韓振宇，最近正為自己在成都高新區(qū)的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃奔忙：一所與成都友人合作開(kāi)辦的教育機(jī)構(gòu)。盡管年紀(jì)尚輕，韓振宇卻有令人稱(chēng)贊的出色履歷：劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè);7次數(shù)學(xué)競(jìng)賽全英第一;英國(guó)數(shù)學(xué)國(guó)家隊(duì)迄今為止唯一的華人成員，代表英國(guó)征戰(zhàn)國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克等賽事……更加令人稱(chēng)奇的是，利用求學(xué)劍橋的閑暇時(shí)光，韓振宇長(zhǎng)期輔導(dǎo)了9名學(xué)生，結(jié)果全部考入劍橋大學(xué)。他對(duì)教育的熱情和理想，將在成都得以延續(xù)。
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講方法，“差生”逆襲名校
出人意料的是，眾人眼里的“學(xué)霸”韓振宇，曾經(jīng)是一名不折不扣的“差生”。
初中時(shí)，70多人的班級(jí)里，韓振宇的成績(jī)總是徘徊在四五十名，而他相對(duì)偏愛(ài)數(shù)學(xué)的原因也令人啼笑皆非。“跟同學(xué)相比，我既沒(méi)什么天賦，學(xué)習(xí)也不夠努力，唯獨(dú)數(shù)學(xué)可以走捷徑，通過(guò)改善學(xué)習(xí)方法提高成績(jī)。”
韓振宇此話并非自吹自擂。有一段時(shí)間，為了準(zhǔn)備留學(xué)英國(guó)，他索性休學(xué)在家專(zhuān)攻數(shù)學(xué)，僅花費(fèi)一周時(shí)間，便自學(xué)了讓無(wú)數(shù)人頭痛不已的3年高中數(shù)學(xué)課程。“一本高中數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教材大約有300頁(yè)，我每天學(xué)習(xí)40多頁(yè)，把其中最精華、最有代表性的部分理解透徹。”韓振宇認(rèn)為，如果掌握了適合自身的有效學(xué)習(xí)方法，這樣的進(jìn)度并不夸張。
2011年，15歲的韓振宇開(kāi)始就讀于英國(guó)中學(xué)，得益于當(dāng)?shù)毓膭?lì)“偏科生”的教育理念，他僅修讀了數(shù)學(xué)、高數(shù)、物理、化學(xué)4門(mén)課程，將主要精力投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。親身體驗(yàn)兩國(guó)的數(shù)學(xué)教育，韓振宇認(rèn)為二者各有千秋，國(guó)內(nèi)更偏向做題，英國(guó)則更偏向知識(shí)傳授。“大學(xué)數(shù)學(xué)系教授，不一定能做好國(guó)內(nèi)的高考題，因?yàn)樾枰軓?qiáng)的解題技巧。”
韓振宇在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的熱情與造詣，最終等來(lái)劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)系的召喚，而這一路伴隨著他的則是累累榮譽(yù)：7次數(shù)學(xué)競(jìng)賽全英第一;成為英國(guó)數(shù)學(xué)國(guó)家隊(duì)迄今為止唯一的華人成員，代表英國(guó)征戰(zhàn)羅馬尼亞大師賽、國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克等賽事;巴爾干數(shù)學(xué)奧林匹克全歐第17名……“最令我驕傲的就是入選英國(guó)數(shù)學(xué)國(guó)家隊(duì)，參加集訓(xùn)并作為主力參賽。”韓振宇介紹，經(jīng)過(guò)6輪考試層層篩選，數(shù)萬(wàn)名報(bào)名選手最終僅有6人正式入選，說(shuō)是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”并不為過(guò)。
做兼職，助9名學(xué)子圓夢(mèng)劍橋
“真的太開(kāi)心了，去年輔導(dǎo)了一整年的兩個(gè)學(xué)生，剛剛都拿到了劍橋大學(xué)的錄取通知書(shū)。”今年1月10日，韓振宇在微信朋友圈貼出兩張劍橋大學(xué)錄取郵件截圖，興奮之情溢于言表。韓振宇如此喜出望外，還在于他求學(xué)劍橋大學(xué)的三年中，利用空余時(shí)間長(zhǎng)期輔導(dǎo)的9名國(guó)內(nèi)學(xué)生，竟無(wú)一例外全部考入劍橋，成為不少人眼中的“奇跡”。
這段傳奇經(jīng)歷，其實(shí)也是“無(wú)心插柳”的結(jié)果。韓振宇透露，2014年自己考入劍橋大學(xué)后，父母朋友的孩子便來(lái)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題，而他也將學(xué)習(xí)方法、面試技巧等和盤(pán)托出，結(jié)果成功被劍橋錄取。此后，慕名而來(lái)的學(xué)生逐漸增多，這便成了韓振宇的“副業(yè)”，每周為每名學(xué)生“一對(duì)一”網(wǎng)上教學(xué)3小時(shí)。他表示，單純的機(jī)械做題、應(yīng)付考試并不可取，自己更重視啟發(fā)學(xué)生的思考判斷能力。而他的學(xué)生相繼考入劍橋，也為這份“兼職”平添幾分成就感。
這些學(xué)生的底子，在國(guó)內(nèi)時(shí)原本參差不齊。“比如最近這兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是高二時(shí)放棄高考，參加英國(guó)大學(xué)入學(xué)考試沖刺劍橋;一個(gè)是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較一般的學(xué)生，就算在國(guó)內(nèi)水平也不算突出。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，他們真是有了很大的提高，最后都考入劍橋大學(xué)攻讀數(shù)學(xué)。”韓振宇希望家長(zhǎng)相信孩子，因?yàn)槊總�(gè)人都有無(wú)限潛能。
“劍橋數(shù)學(xué)系的畢業(yè)生，一般會(huì)搞研究、搞技術(shù)，或者憑借專(zhuān)業(yè)背景進(jìn)入金融機(jī)構(gòu)，而我好像天生擅長(zhǎng)教育。”韓振宇說(shuō)，在劍橋的第一年，他覺(jué)得教育可以成為今后的副業(yè)，后來(lái)逐漸“升級(jí)”為主業(yè)乃至事業(yè)。于是畢業(yè)后，他和同樣就讀劍橋大學(xué)的成都友人一道，來(lái)到四川投身教育市場(chǎng)藍(lán)海，希望提供一種更注重“方法”的教育理念。
