權(quán)且言之
測試排名第一未必能代表學(xué)生的全部素質(zhì)，尤其不能代表未來我們的孩子發(fā)展就能排第一。
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據(jù)媒體報(bào)道，一貫“驕傲”的英國人，居然誠懇地著手普及“中式數(shù)學(xué)教育”了——不是小范圍試點(diǎn)，而是計(jì)劃8000所小學(xué)，幾乎占英格蘭地區(qū)小學(xué)總數(shù)的一半；不是淺嘗輒止，而是包括了經(jīng)費(fèi)、師資培訓(xùn)、課題研究的一攬子計(jì)劃。“填鴨式”頗受詬病的“中式數(shù)學(xué)教育”，墻內(nèi)開花墻外香，難免讓之前持批評意見的人，心里五味雜陳。這個(gè)消息，也讓很多國人感到異常驕傲。
但或喜或悲，失卻平常心，表明有些人本質(zhì)上還是不夠自信，潛意識(shí)里還是很在乎他人的評價(jià)。真正的自信不假他求，來自對“事實(shí)”的冷靜審察。
事實(shí)是，國際經(jīng)合組織的兩次國際學(xué)生能力評估中，中國上海均排名第一；而得到來自英國、法國等排名落后20多位的國家的重視，沒什么值得過于激動(dòng)的。
當(dāng)然，真正的自信不是妄自尊大。測試排名第一未必能代表學(xué)生的全部素質(zhì)，尤其不能代表未來我們的孩子發(fā)展就能排第一。真正的自信往往伴隨著謙遜，自信者能正視和承認(rèn)自己的不足，并有海綿一樣不斷學(xué)習(xí)汲取的能力。
因此，英國教育的這次大動(dòng)作，反而頗有值得我們學(xué)習(xí)和玩味之處。
事實(shí)上，英國的這次舉動(dòng)，是一次深思熟慮的嘗試。首先，他們注意并承認(rèn)了上海學(xué)生能力排名第一的事實(shí)，多次派隊(duì)到上海學(xué)習(xí)；其次，在去年，他們進(jìn)行了廣為人知的一次試驗(yàn)，并拍成了BBC紀(jì)錄片。那次試驗(yàn)中，中式教育的成效得到了檢驗(yàn)。而短短的一年之后，他們就將“試驗(yàn)”變成了現(xiàn)實(shí)。我們經(jīng)常嘲笑西方國家的行政效率低下，但這次，無論是他們的執(zhí)行力，還是他們正視問題嘗試解決問題的決心，都讓我們刮目相看。
曾經(jīng)，魯迅鼓勵(lì)過“運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿”的拿來主義。而這次，英國人“拿來”了中國的小學(xué)教育模式，盡管不同文化語境里的效果如何還未可知，單憑這種氣度，就值得我們學(xué)習(xí)�？陀^上，我們的不足之處還很多，學(xué)他人之長，有什么可諱疾忌醫(yī)的？
值得高興的是，無論是當(dāng)初在英國示范教學(xué)的參與者，還是面對這一事件的專業(yè)受訪者，都保持了冷靜的態(tài)度，認(rèn)為并不意味著“中式教育法”戰(zhàn)勝了英式教育法，而是各有所長。這種姿態(tài)，正是真正的強(qiáng)者——自信者應(yīng)有的姿態(tài)。
