3月25日,是第29個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日,接下來(lái)的這一周,也開(kāi)啟了全國(guó)中小學(xué)生安全教育周。在今年的安全教育周活動(dòng)中,除了常規(guī)的消防安全、交通安全教育之外,教育部還重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了要“廣泛開(kāi)展校園暴力和學(xué)生欺凌防治”,這已經(jīng)是教育部連續(xù)兩年在安全教育周的活動(dòng)中,提到與此相關(guān)的內(nèi)容。近期,一些地方和學(xué)校也在出臺(tái)具體的措施和辦法防治學(xué)生欺凌問(wèn)題!缎侣1+1》今晚連線中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)原少年兒童研究中心主任童小軍,共同關(guān)注:如何防治學(xué)生欺凌?
防治校園欺凌,學(xué)校如何首先解決“知情”的問(wèn)題?
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)原少年兒童研究中心主任 童小軍:通過(guò)浙江一小學(xué)設(shè)防霸凌校長(zhǎng)信箱我們可以看到,我們的教育系統(tǒng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的認(rèn)知越來(lái)越細(xì)致,并且找到了一些可行的辦法。這個(gè)信箱其實(shí)就是為了應(yīng)對(duì)孩子們“不敢說(shuō)”的情況。但其實(shí)“不敢說(shuō)”的背后,還有一個(gè)很重要的原因,就是對(duì)是不是屬于欺凌行為可能不會(huì)判斷,所以給予的介入不及時(shí)或者不有效,讓欺凌的人可以升級(jí)他的欺凌行為。所以如果要做到真正的“知”的話(huà),就一定要有人真正能夠了解欺凌是什么,而且要能夠很好地通過(guò)對(duì)學(xué)生的詢(xún)問(wèn)也好,調(diào)查觀察也好,要能夠很清晰地界定出來(lái)。
防治學(xué)生欺凌,不只是學(xué)校的責(zé)任
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)原少年兒童研究中心主任 童小軍:校園欺凌表現(xiàn)在學(xué)生之間,但問(wèn)題是,產(chǎn)生的原因既涉及家庭,也涉及社會(huì),還涉及整個(gè)教育體系,同時(shí)也涉及孩子本身的一些特點(diǎn)、經(jīng)歷等等,所以如果要有效去治理,應(yīng)該是人人有責(zé)。也就是說(shuō),校園欺凌問(wèn)題是一個(gè)未成年人保護(hù)的問(wèn)題,而未成年保護(hù)實(shí)際上是所有成年人都有責(zé)任,包括未成年人本身也需要慢慢學(xué)會(huì)如何自己處理問(wèn)題。
在人人有責(zé)的前提下,有幾個(gè)主要的職責(zé)體系:
家庭第一責(zé)任,對(duì)任何跟孩子有關(guān)的事情,家庭一定是第一責(zé)任。重要責(zé)任人——包括所有跟青少年兒童工作有關(guān)的專(zhuān)業(yè)人員。老師、兒科醫(yī)生、少年法庭的工作人員、少年警務(wù)人員等等,甚至包括面對(duì)孩子們的專(zhuān)職人員,比如保姆等,都屬于重要責(zé)任人;A(chǔ)責(zé)任人——全社會(huì)所有人,不管你有沒(méi)有孩子,也不管你的孩子是不是成年了,你只要是這個(gè)社會(huì)的成年人,對(duì)所有的未成年人,你都有責(zé)任去保護(hù)他們。
學(xué)校采取辦法的背后,需要更完善的校園欺凌防治體系和機(jī)制
中國(guó)社會(huì)科學(xué)院大學(xué)原少年兒童研究中心主任 童小軍:首先要肯定的是,學(xué)校對(duì)于治理學(xué)生欺凌明確的態(tài)度和讓孩子們得到一種“有我,你不用怕”的信息傳遞,是非常重要的。同時(shí),這背后還需要更完善的體系和機(jī)制。所謂的體系就是需要有崗位、有人、有工作的平臺(tái)和工作的路徑。所謂的機(jī)制就是如何工作,比如班主任和介入到校園欺凌的專(zhuān)業(yè)人員,他們之間如何銜接,情況報(bào)告以后誰(shuí)來(lái)進(jìn)行核實(shí),這個(gè)核實(shí)的過(guò)程中需要遵循什么樣的比如說(shuō)避免二次傷害,以及給孩子們帶來(lái)二次的一些問(wèn)題等等,要避免這些,這些就是我們講的工作機(jī)制。所以它是一個(gè)綜合的系統(tǒng)工程,涉及方方面面。
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