28歲的金貝貝在南方一所中學(xué)任教四年,日常工作里,除了教學(xué)任務(wù)外,她常常陷入填寫各種材料和表格、檢查、評估、驗收、比賽的循環(huán)中,導(dǎo)致“好好上課成了奢望”。
同為教師的何雪夕深有同感,她覺得自己被大量非教學(xué)任務(wù)“壓得喘不過氣來!
2021年,國家中小學(xué)生心理健康教育課題組在針對教師心理健康的一次檢測結(jié)果顯示,69%的教師感到壓力大、焦慮情緒偏高。
只想安安靜靜做個老師,是受訪老師們的共同心聲。
“教書變副業(yè)”
何雪夕今年23歲,剛進入教師隊伍。
她曾經(jīng)跟家人說自己很累,家人卻覺得她是身在福中不知福。直到有一次,媽媽陪她去看病,看到她邊抽血、邊打點滴,還一邊跟家長打電話的時候,媽媽才知道“原來做老師是這樣的”。
何雪夕是廣東一小學(xué)班級的班主任。她之所以喜歡這份職業(yè),是因為喜歡上課,喜歡跟孩子接觸,但是“工作除了教書,還有很多其他任務(wù),教書好像變成了副業(yè)”。
2022年3月2日,北京師范大學(xué)中國教育與社會發(fā)展研究院發(fā)布的《全國“雙減”成效調(diào)查報告》顯示:教師工作壓力和負擔加重。這項調(diào)查抽取了全國各地3564所學(xué)校的兩萬余名教師,70.9%的教師呼吁減輕非教學(xué)負擔。
何雪夕每周上15節(jié)課,除了任教語文,她同時兼任著勞動課、道德與法治課和書法課。
除了日常上課,她還需要完成講課比賽的任務(wù),每學(xué)期會有一次公開課,如果遇上比賽或者領(lǐng)導(dǎo)視察,要準備兩三節(jié)的公開課——這樣的公開課有時候更像是走過場的“表演”,到了寒暑假,她還要寫教學(xué)論文。
作為班主任,她承擔管理班級的責任,學(xué)校為了“看見”管理內(nèi)容,會安排教師們填寫各種各樣的表格,包括每日缺勤記錄表,每日、每周、每月、每學(xué)期的安全記錄表,班主任工作手冊,行為規(guī)范課堂記錄表,家訪表,家長會座談表等。表格一多,何雪夕免不了“造假”。
有一段時間,學(xué)校要求她記錄指定主題的班會內(nèi)容,并拍照片記錄。但有時候計劃外的班會課會擠占教學(xué)的時間安排,這時候何雪夕就會虛構(gòu)一個班會記錄,“沒有做過,只是為了填個表,交給上面!
和何雪夕一樣“身兼多職”的,還有任初二年級班主任的金貝貝,她一邊當語文和生物老師,一邊兼著撰寫學(xué)校的宣傳稿,“這還是懷孕的優(yōu)待”,她說。
早在2019年,中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳即印發(fā)了《關(guān)于減輕中小學(xué)教師負擔進一步營造教育教學(xué)良好環(huán)境的若干意見》,從統(tǒng)籌規(guī)范督查檢查評比考核事項、社會事務(wù)進校園、精簡相關(guān)報表填寫工作、抽調(diào)借用中小學(xué)教師事宜等方面提出20項舉措。
2019年是中央確定的“基層減負年”。隨后,各地陸續(xù)出臺中小學(xué)教師減負清單。但在金貝貝看來,“老師的負擔反增不減”,來自當?shù)卣块T的任務(wù)也沒有間斷。
每次學(xué)校舉辦教師節(jié)運動會,或者學(xué)校自主舉辦的一些活動,她就要寫一篇報道,然后給縣、市、省的媒體投稿。
若以課時為單位計算金貝貝的課外任務(wù):寫一篇宣傳稿子,大概要花掉四五節(jié)課的時間。當?shù)刂概山o學(xué)校創(chuàng)衛(wèi)任務(wù),于是她周末去社區(qū)掃地,掃了兩個課時,檢查合格才準許她離開。
名目繁多的檢查、評比源源不斷!叭绻琶亢螅嘘P(guān)行政部門會批評學(xué)校,學(xué)校又會批評老師沒有認真執(zhí)行!苯鹭愗愓f。
11月底,今年的青少年禁毒知識競賽將要開始,金貝貝再次忙碌起來。學(xué)校要求所有學(xué)生注冊、完成學(xué)時和答題,并要保證百分之百的正確率,省教育廳會每天公布各地數(shù)據(jù)。
整個參賽活動持續(xù)五天,一共110道題目。這項任務(wù)和金貝貝的考核掛鉤,她花了幾個小時熟悉題庫,再把50多個學(xué)生的賬號信息依次輸進去,她用了兩臺電腦,喊了幾個學(xué)生一起幫忙,把題庫答案和賬號密碼打印下來,用了幾個小時才完成這項“艱巨的任務(wù)”。
“拍照留底”
兩年前,小學(xué)老師白露開始感到疲憊,“(工作時間里)真正的教學(xué)任務(wù)其實只剩下30%”。
白露任教語文,同時教授道法課、心理健康課、少先隊活動課,還兼班主任。每周,她會接到不同的視頻學(xué)習和文件確認任務(wù),包括注射疫苗、安全告知、禁毒、反邪教、紅領(lǐng)巾愛學(xué)習、青年大講堂等。
她日常的一項重要工作是監(jiān)督學(xué)生家長完成各項通知和拍照。
她要反復(fù)叮囑學(xué)生,同時在家長群一一驗收,“力求100%完成”。因為這些任務(wù)大多與她的績效掛鉤。但并非所有家長都愿意配合,因為需要確認的通知太多,她還為此被家長告到教育局。
上班以來,各種各樣的行政任務(wù)一直不少,但白露也能理解!耙驗樾『⒄{(diào)皮容易受傷,學(xué)校也是為了減少爭端,才讓和家長挨個確認、拍照留底!北M管這意味著,她的個人時間被占據(jù)。她經(jīng);丶液笠粍硬粍拥卦谏嘲l(fā)上躺半小時,然后再拿起手機確認家長的消息。
剛進入這個行業(yè)的時候,何雪夕覺得自己責任很重,很怕教壞小朋友或者上不好課。面對家長時,她也有一種后輩心理,怯于交流。下班后,學(xué)生家長會找她聊天,她又必須一個個地回復(fù)。
情緒長久積壓后,今年年初,何雪夕感覺自己狀態(tài)不太好,去醫(yī)院看了心理醫(yī)生,結(jié)果測出來是中度抑郁,輕度焦慮,帶有強迫癥。最嚴重的時候,上著課,眼淚突然涌出來,她轉(zhuǎn)身背對學(xué)生,一邊講課一邊擦眼淚。有一次實在忍不住了,她跑去廁所大聲哭一陣,但是好像怎么也哭不完。
求助心理咨詢一段時間后,她慢慢有了一些變化。她發(fā)現(xiàn),老師也只是普通人,“很多時候你做了該做的,但是效果沒有達到你想要的,可能并不是你的問題。”
初當教師的秦梓峰也感受到一種壓迫感。
上高中時他最喜歡數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)老師詮釋的邏輯之美深深吸引他,那時他立志成為一名數(shù)學(xué)老師。
高中畢業(yè)后,秦梓峰如愿進入一所師范院校學(xué)數(shù)學(xué),今年6月大學(xué)畢業(yè)后,他與一所中學(xué)簽訂了為期六年的合約,帶初中一年級的孩子。
入職前,秦梓峰對這份工作充滿期待,但很快,繁瑣的課外任務(wù)讓他感到“時間被浪費”。
學(xué)校規(guī)定教學(xué)任務(wù)留影像記錄。于是每天早自習,老師們要把學(xué)生的早讀情況拍下來,年級負責人也要記錄每天的教學(xué)情況,一起發(fā)到教師管理群。群里的消息刷屏太快,以至于秦梓峰后來屏蔽了這個群。
學(xué)校還要求每個老師轉(zhuǎn)發(fā)某些稿件,剛開始,他會在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā),后來覺得 “無意義”,索性不再轉(zhuǎn)發(fā),“大不了被談話”。
秦梓峰想成為一個好老師。在他看來,好老師應(yīng)當是“時間都能用在教學(xué)上,有方法,學(xué)生一聽,就能理解”。他帶的班數(shù)學(xué)成績比較差,于是他開始抓成績,把考得差的學(xué)生喊到辦公室,一起研究卷子,逐個分析錯題。下班后,他備課到晚上10點。
但想到三年后他可能擔任班主任,被繁重的非教學(xué)任務(wù)綁住,他有些迷茫,不知道能堅持多久。
“遙遠”的第一堂課
何雪夕大學(xué)學(xué)的中文,為了當老師,她考了三次教師資格證。
她仍然記得兩年前上第一堂課的情形。前一晚緊張到睡不著,她既興奮又期待,也忐忑不安,總擔心教錯什么。
那天是教五年級的學(xué)生名人名言,為了這堂課,她準備了好幾天,上網(wǎng)查了很多資料,把上課內(nèi)容打了幾遍草稿,心里又默念了幾遍。
課堂上,她告訴孩子們,在學(xué)會學(xué)習之前,要先學(xué)會做人。她想成為那種溫柔又有力量的老師。有時學(xué)生會把自己做的手工藝品送給她,有學(xué)生會抱著她說想她,那時她的疲憊感會消解一些。
每天早上6點,何雪夕從家出發(fā)到學(xué)校,開始一天的工作。最近是學(xué)校的體育節(jié),她要安排家長來排練——現(xiàn)在,何雪夕并不排斥跟家長打交道了。從前,面對年齡比她大的人,她會不自覺地用謙遜、客氣的語氣去回應(yīng)。但后來她發(fā)現(xiàn),家長需要的不是她這種態(tài)度,而是她的專業(yè),以及能為小朋友著想的心。
白露說,做老師是良心活,在課堂上看到孩子們的眼神,就覺得要好好教他們。
但是她的時間太碎了,根本沒辦法沉下心來好好備一節(jié)課。學(xué)校密集發(fā)布任務(wù),事情擠到一起的時候,她也難免感到崩潰。
白露和同事們希望,學(xué)校能設(shè)立專門的班主任崗,執(zhí)行非教學(xué)工作。這個愿望也曾接近實現(xiàn)——學(xué)校一度傳出競聘班主任的消息,但后來又沒聲響了。
她心里明白,單獨設(shè)崗也會有問題!安粠дn的老師很難了解孩子的情況,樹立威信,學(xué)校也沒有準備好多出來的經(jīng)費和編制!
回歸課堂也是金貝貝最大的心愿。她喜歡和孩子相處,跟他們在一起時,她感覺自己似乎也更年輕了。
金貝貝發(fā)現(xiàn),這幾年支撐她走下來的,正是那些看似“微不足道”的小事:畢了業(yè)的學(xué)生想加她的微信,告訴她分班或選科的事;學(xué)生們升上了高中,遇到難題也會咨詢她,那一刻她感覺得到了學(xué)生的信任。
四年前,金貝貝第一次走上講臺時,“激情滿滿”。她已經(jīng)提前了解學(xué)生們的情況,講法和教法也在心里過了幾遍,她有清晰的教學(xué)目標:學(xué)生聽得懂,感興趣,喜歡課堂,喜歡她。那時,她看著講臺下一張張稚嫩的臉龐,心想:這是我要走的路。
(為保護受訪者隱私,文中人物均為化名)
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