為進一步落實成都市委“挖潛優(yōu)質(zhì)教育增量，發(fā)揮區(qū)域教育輻射帶動作用”的要求，加快實現(xiàn)錦江區(qū)“校校優(yōu)質(zhì)，人人成才”的教育發(fā)展新目標，成都市七中育才學校積極響應名校集團化辦學的號召，引領組建七中育才教育集團附屬小學。在近一年的發(fā)展中，七中育才聚焦貫通培養(yǎng)，開展小初課程銜接的縱深探索，精心策劃并實施系列主題研討活動，探索小初一體化貫通育人的新思路和新舉措，踐行“重德育才，面向未來，最優(yōu)發(fā)展”。
為深化小初數(shù)學銜接的研究，七中育才銀杏校區(qū)與育才附小銀杏校區(qū)數(shù)學教師聚焦1-9年級課程內(nèi)容進階與轉(zhuǎn)換，探索教學方式的“承”與“變”。
2024年12月4日上午，“小初銜接策略研討之統(tǒng)計與概率”跨學段主題聯(lián)合教研活動在成都市七中育才附屬小學銀杏分校（校區(qū)）舉行。本次活動由成都市錦江區(qū)教育科學研究院、四川省譚文麗名師工作室、成都市譚文麗名師工作室主辦，成都市七中育才附屬小學銀杏分校（校區(qū)）、成都市七中育才銀杏校區(qū)承辦。
成都市教育科學研究院副院長譚文麗，《四川教育》雜志副主編王建強，四川師范大學數(shù)學科學學院副教授周思波，錦江區(qū)教育科學研究院書記陳瑾，錦江區(qū)教育科學研究院小學數(shù)學教研員許小平、歐圓圓到場指導。
學術引領，明晰主題
錦江區(qū)教育科學研究院小學數(shù)學教研員許小平以“整體設計”為關鍵詞進行學術引領，強調(diào)了小初貫通設計對學生數(shù)學學習的深遠影響，還提出跨學段聯(lián)合教研機制對于實現(xiàn)數(shù)學教師貫通培養(yǎng)至關重要。
課例展示，啟迪思維
成都市七中育才附屬小學銀杏分校（校區(qū)）陳浩蘭老師和六年級6班同學們帶來《身高的情況》一課。
主題研討，思維碰撞
錦江區(qū)教育科學研究院數(shù)學教研員、育才附小高段數(shù)學組、七中育才初一年級數(shù)學組就“核心素養(yǎng)導向下小初數(shù)學學科銜接的思路與策略”開啟微對話。
育才附小銀杏校區(qū)數(shù)學教師李佳錄、羅樂，對課例進行剖析，分享了關于小初數(shù)學銜接的思考與實踐，強調(diào)了“深化”“活化”和“結(jié)構(gòu)化”，系統(tǒng)梳理課程脈絡，為小初數(shù)學課程的貫通設計夯實了基礎。
七中育才初一年級數(shù)學教師陳迪、楊穎，從小初知識進階的角度，分析了“數(shù)據(jù)整理”在統(tǒng)計學中的重要作用，針對初中數(shù)學課程，多維度分享課程實施經(jīng)驗，對小初數(shù)學課程的貫通設計提出建議。
四川省譚文麗名師工作室成員、數(shù)學教研員歐圓圓老師指出，小初銜接應從核心概念出發(fā)，把握數(shù)學的本質(zhì)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的課程內(nèi)容；在教學實踐中，注重過渡與滲透，關注起點與進階，促進學生核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。
高屋建瓴，把握關鍵
四川師范大學數(shù)學科學學院副教授周思波以“小初數(shù)學銜接教學的邏輯與路徑”為題開展講座，幫助教師定位小初階段知識結(jié)構(gòu)與思維方式轉(zhuǎn)換的關鍵點。周教授建議通過內(nèi)容的重組，情感與體驗的融入，構(gòu)建連貫性的知識架構(gòu)，為學生自主能力的提升鋪設過程階梯，引導學生思維從具象認知向抽象理解的飛躍。
總結(jié)指導，明確方向
市教科院譚文麗副院長鼓勵七中育才教育集團繼續(xù)為不同學段的教師搭建研究平臺，幫助他們關注整體，明確差異，實現(xiàn)教學內(nèi)容的合理過渡與教學方法的有效轉(zhuǎn)換，為學生成長奠定堅實基礎。
新時代教育強國規(guī)劃綱要的頒布，明確了學段貫通是適應社會發(fā)展趨勢、統(tǒng)籌教育資源的重要途徑。成都市七中育才學校教育集團將繼續(xù)關注學生的全面發(fā)展、整體發(fā)展、持續(xù)發(fā)展，推動小初課程一體化設計與實施，不斷優(yōu)化七中育才高質(zhì)量育人系統(tǒng)。（江蕾 通訊員 簡雯靜 趙維薇 秦奕然）
七中育才,聯(lián)袂深化教研內(nèi)涵,共筑小初貫通新猷
